第四课 探索认识的奥秘 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

第四课探索认识的奥秘说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“探索认识的奥秘”为主题，旨在引导学生深入理解哲学基本问题，通过分析认识的本质、认识的过程和认识的条件，使学生掌握认识论的基本知识，培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。通过联系实际，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论素养和实践能力。

核心素养目标

培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生的逻辑推理和批判性思维能力。通过探究认识的本质和规律，增强学生的历史使命感和社会责任感，使学生能够将哲学智慧应用于实际生活，形成正确的价值观和人生观。同时，培养学生尊重知识、追求真理的科学精神，提升学生的文化自觉和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.认识的本质：引导学生理解认识是主体对客体的能动反映，以及认识具有反复性、无限性和上升性的特点。

2.认识的过程：使学生掌握感性认识和理性认识的关系，以及认识发展的辩证过程。

难点：

1.认识的辩证发展：理解感性认识如何转化为理性认识，以及这一过程中可能遇到的矛盾和解决方法。

2.认识的无限性：把握认识发展的无限性，以及如何在实践中不断深化对事物本质的认识。

解决办法：

1.结合实例，通过讨论和分析，帮助学生理解认识的本质和过程。

2.设计思维导图，引导学生梳理认识发展的辩证关系。

3.通过小组合作学习，鼓励学生探讨认识过程中可能遇到的困难，并提出解决方案。

4.结合社会热点问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决，突破认识发展的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《哲学与文化》必修四的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如认识过程示意图、哲学家的经典语录等。

3.教学软件：利用教学平台或PPT展示哲学概念和理论，增强教学的直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么？”然后，教师提出问题：“今天我们要继续探讨哲学的奥秘，那么，什么是认识？我们如何去认识世界呢？”通过这样的问题设置，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识的本质

教师首先讲解认识的本质，引导学生理解认识是主体对客体的能动反映，并举例说明认识具有反复性、无限性和上升性的特点。

（2）认识的过程

接着，教师讲解认识的过程，包括感性认识和理性认识的关系，以及认识发展的辩证过程。通过展示感性认识和理性认识的例子，帮助学生理解这一过程。

（3）认识的条件

然后，教师讲解认识的条件，包括实践、理论和环境等因素对认识的影响。通过讨论和案例分析，让学生认识到认识的条件对于认识的发展具有重要意义。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，让学生在课堂上进行讨论和解答：

（1）下列哪项属于感性认识？为什么？

A.感官直接感知到的颜色、形状等

B.对事物本质和规律的认识

C.对事物现象的认识

D.对事物发展的预测

（2）分析以下案例，说明认识的条件对认识发展的影响。

案例：小明在课堂上认真听讲，课后主动复习，逐渐掌握了物理知识。

（3）结合实际，谈谈你对认识无限性的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调认识的本质、过程和条件，并指出学生在学习过程中需要注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，让学生课后巩固所学知识：

（1）阅读《哲学与文化》必修四相关章节，思考以下问题：

1）认识的本质是什么？

2）感性认识和理性认识的关系如何？

3）认识的条件有哪些？

（2）结合实际，分析一个认识过程，阐述认识的条件对认识发展的影响。

（3）写一篇关于认识无限性的短文，谈谈你对这一观点的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-哲学家的经典著作：介绍马克思、恩格斯、列宁等哲学家的著作，如《共产党宣言》、《哲学的贫困》等，让学生了解哲学家的观点和理论。

-哲学史上的重要事件：介绍哲学史上的重要事件，如柏拉图学院、亚里士多德学派、文艺复兴时期等，帮助学生了解哲学发展的脉络。

-现代哲学思潮：介绍现代哲学思潮，如存在主义、分析哲学、现象学等，拓宽学生的哲学视野。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：鼓励学生阅读哲学原著，如《庄子》、《道德经》等，通过原著了解哲学家的思想。

-参与哲学讨论：组织学生参与哲学讨论，如关于自由意志、道德伦理等话题的辩论，提高学生的思辨能力。

-观看哲学纪录片：推荐学生