第六单元大单元之异化说课稿- 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

第六单元大单元之异化说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023-2024学年统编版高中语文必修下册》第六单元中的《异化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以“异化”为主题，引导学生深入理解文学作品中的异化现象，结合学生已有的文学鉴赏知识，分析作品中的异化手法及其作用。

核心素养目标

1.培养学生深刻理解文学作品中的异化现象，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生的批判性思维，学会从多角度分析异化手法的运用及其对作品主题的揭示。

3.提高学生的语言表达能力，通过写作实践，尝试运用异化手法进行文学创作。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《异化》这一文学现象的理解。重点在于引导学生识别和分析文学作品中的异化手法，如人物形象的异化、情节的异化、主题的异化等。

-举例：通过分析《百年孤独》中布恩迪亚家族的异化过程，让学生理解人物在追求个人理想与社会现实冲突中的异化。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是异化手法的深入理解和应用。学生需要能够将理论应用于实际文本分析，并尝试在创作中运用异化手法。

-举例：在分析《骆驼祥子》中祥子性格的异化时，学生可能难以把握其性格转变的内在逻辑和社会因素。难点在于帮助学生理解人物性格异化的多重原因，包括社会环境、个人选择等。

-另一个难点是异化手法在写作中的应用。学生需要理解如何在创作中巧妙地运用异化手法，以增强作品的表现力和深度。

-举例：在写作练习中，教师可以指导学生通过对比现实与理想、自我与他人等对立元素，创造出具有异化特征的情节或人物形象。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师概述异化的概念和类型，随后引导学生进行小组讨论，分析具体案例。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文学作品中的角色，体验角色的异化过程，增强对异化现象的理解。

3.利用多媒体展示相关文学作品片段，结合图像、音频等多媒体资源，丰富教学体验。

4.通过项目导向学习，让学生选择一部文学作品，进行异化手法的深入研究和写作实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对异化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过‘不适应’或‘变化’？这背后可能隐藏着什么？”

展示一些关于社会变迁、个人成长的图片或视频片段，让学生初步感受异化的普遍性和复杂性。

简短介绍异化的概念，指出它是指事物在发展过程中出现的不同于其起源或常态的变化，为接下来的学习打下基础。

2.异化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解异化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解异化的定义，包括其主要组成元素或结构，如外部因素、内部矛盾等。

详细介绍异化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解异化的动态过程。

3.异化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解异化的特性和重要性。

过程：

选择《动物农场》和《双城记》中的异化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解异化在文学作品中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实社会的影响，以及异化现象在历史进程中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与异化相关的主题进行深入讨论，如“科技发展带来的异化”、“城市化进程中的异化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对异化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调异化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括异化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调异化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用异化理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于异化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考异化现象。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《异化劳动》——卡尔·马克思，《经济学哲学手稿》中关于劳动异化的经典论述，帮助学生深入理解异化在哲学和经济学中的含义。

-《异化与认同》——让-弗朗索瓦·利奥塔，《后现代状况》中对异化与认同关系的探讨，适合对后现代理论感兴趣的学