山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册 第二单元 第7课条件循环—Do Loop语句说课稿[001].docx

山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册第二单元第7课条件循环—DoLoop语句说课稿

授课内容

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设计意图

本节课围绕“DoLoop语句”展开，旨在帮助学生掌握条件循环的概念和运用，提高编程思维。通过实际案例，让学生在九年级阶段深入理解信息技术课程中的循环结构，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维和算法设计能力。

2.提升学生运用编程语言解决问题的实践能力。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生探索编程的多种应用场景。

重点难点及解决办法

重点：DoLoop语句的理解与应用。

难点：条件循环中循环次数的判断和循环体执行的控制。

解决办法：

1.通过实例演示，帮助学生理解DoLoop语句的基本结构和逻辑。

2.设计阶梯式练习，逐步引导学生掌握循环次数的判断和循环体控制。

3.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生探索解决复杂问题的方法，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校信息技术教学平台。

3.信息化资源：在线编程教程、编程教学视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如编程卡片）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕DoLoop语句课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“DoLoop语句与For循环的区别”、“如何判断循环的结束条件”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DoLoop语句的基本概念和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际编程案例，如计算1到100的和，引出DoLoop语句课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解DoLoop语句的语法结构、执行流程和结束条件，结合代码示例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析代码中的DoLoop语句，讨论其作用和适用场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何设置循环的结束条件”、“循环次数如何确定”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“DoLoop语句在不同情境下的应用”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作分析代码，加深对DoLoop语句的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“DoLoop语句能否嵌套使用”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据DoLoop语句课题，布置编程练习，如编写一个程序，使用DoLoop语句实现某个功能。

提供拓展资源：提供与DoLoop语句相关的拓展资源，如编程挑战网站、在线教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误和不足，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的编程练习，巩固对DoLoop语句的理解和应用。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试解决更复杂的编程问题，如使用DoLoop语句实现数据排序。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“DoLoop语句在编程中的应用有哪些优势”，提出改进建议。

知识点梳理

1.循环结构概述

循环结构是程序设计中常用的控制结构，它允许程序重复执行一段代码，直到满足某个条件。循环结构通常包括三个基本部分：初始化、循环体和终止条件。

2.DoLoop语句

DoLoop语句是一种条件循环结构，它首先执行循环体，然后判断条件是否满足，如果满足则继续执行循环体，否则退出循环。

a.语法结构

Do[条件表达式]Loop

或者

DoWhile[条件表达式]Loop

或者

DoUntil[条件表达式]Loop

b.执行流程

-执行循环体中的代码；

-判断条件表达式是否为真；

-如果为真，则继续执行循环体；

-如果为假，则退出循环。

3.循环次数的判断

循环次数的判断是循环结构中的关键点，它决定了循环体执行的次数。

a.确定循环次数的方法

-根据条件表达式的真假，确定循环体执行的次数；

-通过改变循环变量或条件表达式的值，控制循环次数。

b.循环次数的确定方法

-预先确定循环次数：根据实际需求，设定循环次数；

-动态确定循环次数：通过循环变量或条件表达式的变化