2025年部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思精选3篇 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思精选３

篇

〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思第【1】篇〗

一、教学目的：

１、引导学生欣赏三首诗词。

２、培养学生的创造性思维。

二、重点和难点：

1、形象和情感是如何统一的。

2、景和情是怎样统一的。3、朗读三、教学设计：熟读或者

背诵两课时

第一课时

一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋

的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。

二、深入课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，

说明理由。共同欣赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月唐王建

1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了

中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的

意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表

现得非常委婉动人。

2、点拨：

（1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”

百学须先立志。——朱熹

字，却处处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静

夜思》。树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊

乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊

鹊”。湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月

中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这

里暗点“望月”。

（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表

达。“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的

形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头北宋苏

轼

1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常

失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与

其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。

2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对

弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评

家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。把握作者

思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋

对月，无不抑郁惆怅之感。但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却

以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱

3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。

4、佳句欣赏：分组讨论：阐明理由我的思念是圆的艾青分

组讨论：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（1）、作者思念什么，为什么思念是圆的？

（2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？

作业：

1、背诵并且默写《十五夜望月》《水调歌头》这两首诗词。

2、试做一首中秋诗词。

3、做《一课一练》p15页

〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思第【2】篇〗

八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢以下是我为

大家整理关于十五夜望月的教学设计，欢迎大家参阅!

一、了解作者

唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格

相似，并称张王乐府，后人称为张籍王建体。