我们神圣的国土 第一课时（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

我们神圣的国土第一课时（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本课为全国通用五年级上册综合实践活动中的“我们神圣的国土”第一课时。教材内容包括：我国领土的四至点、国土面积、主要地形区、气候类型以及我国疆域辽阔、自然景观多样等。通过本节课的学习，使学生了解我国国土的基本情况，培养学生的爱国主义情怀。

核心素养目标

1.培养学生对国家领土和自然环境的认识，增强国家认同感。

2.提升学生地理空间思维，通过地图学习，发展空间感知能力。

3.培养学生合作探究精神，通过小组讨论，提升信息收集和交流能力。

4.增强学生的环保意识，认识到保护国土的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的地理知识基础，了解一些基本的地理概念，如国家、领土、地形等。他们可能对我国的地理位置、一些主要城市有所了解，但具体到国土的四至点、气候类型等细节知识，可能掌握不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对世界充满好奇，对国家地理知识有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方法获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过地图、图片等视觉材料来理解地理知识；而另一部分学生可能更偏好通过文字描述和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对国土面积、地形区等概念的理解可能存在困难，因为他们缺乏足够的背景知识和生活经验。此外，对于一些复杂的地形和气候类型，学生可能难以通过文字描述准确把握。此外，学生在合作探究过程中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解国土的四至点、面积等基本概念，帮助学生建立初步的地理知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕国土保护、地形特点等话题进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，引导学生分析我国国土的特点和优势。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示国土的多样性，增强学生的视觉体验。

2.地图教学：通过地图教学，让学生直观感受国土的形状、位置和地形分布。

3.互动软件：使用地理教学软件，让学生在虚拟环境中探索国土知识，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满神秘色彩的话题——我们神圣的国土。在我们生活的这片土地上，有着丰富的自然资源和悠久的历史文化。那么，你们对我国的国土有多少了解呢？今天，我们就来揭开这片神秘国土的面纱。

二、新课讲授

1.国土的四至点

（教师）同学们，我国领土的四至点分别是哪里呢？请大家翻开课本，找到相关内容，我们一起来看看。

（学生）经过查阅课本，我们了解到我国领土的四至点分别是：最北端在黑龙江省漠河市的黑龙江主航道中心线，最南端在海南省南沙群岛的曾母暗沙，最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原，最东端在黑龙江省抚远市的乌苏里江主航道中心线。

（教师）很好，同学们通过查阅课本，找到了我国领土的四至点。接下来，我们通过地图来直观地感受一下这些地点的位置。

（教师）现在，请大家拿出地图，对照课本上的描述，找出这些四至点在地图上的位置。

（学生）经过观察地图，我发现最北端在黑龙江主航道中心线，最南端在曾母暗沙，最西端在帕米尔高原，最东端在乌苏里江主航道中心线。

（教师）很好，同学们已经找到了我国领土的四至点。接下来，我们再来了解一下我国国土的面积。

2.国土面积

（教师）同学们，我国国土面积有多大呢？课本上是怎么说的呢？

（学生）课本上写着，我国国土面积约为960万平方千米。

（教师）没错，我国国土面积约为960万平方千米，位居世界第三。接下来，我们再来了解一下我国的主要地形区。

3.主要地形区

（教师）同学们，我国的主要地形区有哪些呢？

（学生）课本上写着，我国的主要地形区有：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

（教师）很好，同学们已经掌握了我国的主要地形区。接下来，我们通过图片来了解一下这些地形区的特点。

（教师）现在，请大家拿出课本，翻到图片部分，观察并描述一下这些地形区的特点。

（学生）经过观察，我发现山地多为崇山峻岭，高原地势较高，平原地势平坦，盆地地势低洼，丘陵地势起伏。

（教师）很好，同学们已经掌握了我国主要地形区的特点。接下来，我们再来了解一下我国的气候类型。

4.气候类型

（教师）同学们，我国的气候类型有哪些呢？

（学生）课本上写着，我国的气候类型有：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候。

（教师）很好，同学们已经掌握了我国的气候类型。接下来，我们通过地图来了解一下我国气候的分布情况。

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