部编版三年级语文下册教学设计(第八单元) .pdf

部编版小学三年级语文下册

第八单宪教修彼材

第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

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【教学目标】

1.认识会意字“承»泄”等9个生字，会写“夹、衬〃等12个生字，正

确读写“衬衫、负责、手艺〃等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

【教学重点】

分角有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

【教学难点】

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、揭题激趣

1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝

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和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的

吗？

3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的

身份。

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元

理解。】

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读

音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，卷”强调两横，“衫”强调衣字旁

的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2,相机板书（生成课后的表格）。

【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构,

为后面的复述做好铺垫准备。】

你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变一一与“不变”感受体会。）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的

品读交流做好铺垫。】

第二课时

—\回顾导入

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

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二品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的

语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略

的时间，再次感受急性子的急。）

（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！（创设对比句加以体会“顾客站

起来”哪种写法好，为什么？）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”

用得好吗？）

1.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的

素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】

2.自学提示：

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给

家长听。借助板书练习复述。

（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语