四年级数学上册计算工具的认识教学案新人教版.docVIP

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计算工具的相识

课题：计算工具的相识

【教材分析】

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，

【教学目标】

目标：

1．通过教学使学生相识各种计算工具，对算盘和计算器有肯定的了解。

2．培育学生学习数学的爱好。

3．使学生感受生活中到处有数学。

教学重难点：相识算盘、计算器，计算器的运用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的运用方法

【教学重难点及突破措施】

重点：相识算盘、计算器，计算器的运用。

难点：

【教学打算】

算盘、计算器

【板书设计】

计算工具的相识

算盘

计算器：on/c开和清除键386+179825-138

Off关闭键26×39312÷8

【教学反思】

课堂活动预设

复备、研备修改和设计思想

一谈话导入

1、师：今日我们来一起相识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的须要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清晰的表示出计数级的是什么事情，人们起先想一些新的方法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采纳十进位制，并且纵式横式交替运用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）相识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创建了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛运用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简洁，运用便利，特殊好用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你相识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：视察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。

缘由是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（老师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位依次完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要依据数位从高位拨起。

（二）计算器的相识与运用

（1）计算器的运用特别的广泛，你相识计算器吗？

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组沟通。

（3）计算器的运用与算盘相比有什么优势？

（4）全班看计算器，师生对口令。

2．了解计算器的其他功能。

（三）、利用计算器计算：

386＋179＝

说说你是怎样运用的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）

试试ce键有什么功能？（清除）

自己试试看：

26×39＝312÷8＝

l．你觉得运用计算器须要留意些什么？

看清数，别摁错了；每次计算前要清0。

2．计算。

54＋46＝60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝201＋99＝

计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以干脆口算的、能简算的题目，就不须要运用计算器了。）

3．做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

三、视察发觉

1．比一比，看谁做的又对又快。

（以四人小组为单位进行）

9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝

说说你为什么做的又对又快。

视察上面的算