四年级数学上册第七单元全家自驾游教材分析青岛版.docVIP

Page5

《全家自驾游》教学分析

一、活动目标

1．在设计自驾游方案的活动中，学生经验“制订支配——实践探究——展示沟通——回顾反思”的全过程。

2．学生经验通过多种途径和方法获得信息、针对详细问题整合信息、利用数学学问提出合理方案的过程，培育解决问题的实力。

3．通过回顾反思，学生进一步理解所用的学问和方法，积累数学活动阅历。

二、活动内容

本实践活动的内容是“全家自驾游”，为学生创设一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境：让学生从驾车路途、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游支配的过程：感受数学与生活的亲密联系。

本实践活动共设计了四个环节。第一个环节是“制订方案”，引导学生从探讨内容、探讨途径、探讨打算三个方面来有序地制订活动方案；其次个环节是“实践探究”，学生依据探讨内容，分工合作，通过看地图、上网、查资料、询问等方法收集有关自驾游的信息，并做好记录；第三个环节是“展示沟通”，引导学生沟通各自收集的信息，并依据收集的信息进行选择，然后计算出所需费用，支配好行车的路途和时间等；第四个环节是“回顾反思”，引导学生从学问、方法、情感等多个角度进行反思，感悟数学与生活的联系，增加应用意识，积累活动阅历。

三、教材解读及学与教建议

（一）教材解读

“全家自驾游”这个综合实践活动是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的。本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热忱，同时也有利于学生感悟数学与生活的亲密联系，培育学生的应用意识。

本实践活动的重点是“实践探究”和“回顾反思”这两个环节。“实践探究”环节分为两个内容，运用多种途径进行实际调查是探究的基础，而在此基础上的分析、选择、计算等又是分析和解决问题的关键。“回顾反思”则是对这个实践活动的总结反思，有实效的反思才能促使学生深刻体会进行实践活动的价值，积累丰富的活动阅历。

本实践活动特点是：

1．选择贴近学生生活的素材。

随着拥有私家车的家庭越来越多，自驾游也越来越普遍。而自驾游须要自主完成对出游各方面的支配，因此，本实践活动是一个很现实的问题，有利于激发学生参加调查探讨的热忱和欲望，充分展示其借助生活阅历解决问题的实力。同时，这个贴近生活的素材也便于操作，学生可以通过多种途径调查到各方面的信息，为支配的制订奠定基础。

2．充分体现实践活动的数学味。

数学综合与实践应充分体现数学味。本实践活动在编写时，通过展示统计数据运用乘除等方法计算各项的费用以及行车时间等，让学生感受到生活中到处有数学，数学的学问与方法在解决实际问题中具有重要作用，培育了学生的应用意识。

（二）学与教建议

1．充分敬重学生在活动中的主体地位。

在整个实践活动的过程中，因为学生已具有丰富的生活阅历，所以老师可以给学生足够的空间，让学生自己制订方案、调查资料、沟通并计算数据、分析选择完成支配。当然，要敬重学生的主体地位，老师的引导是重要的保证。比如，在学生通过各种途径调查数据时，老师要赐予充分的关注和指导，刚好了解学生在调查中遇到的困难，并组织探讨找寻方法，确保调查到真实有效的数据，为后面的沟通做好打算。又如，在课堂沟通过程中，老师要给学生充分的自主权，依据不同的须要选择不同的出行方案，展示学生的特性需求。在回顾反思环节，老师也要先给学生一段自我反思的时间，再进行沟通，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动阅历。

2．让学生感受到数学在解决实际问题的作用。

在学生沟通完自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。老师要赐予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最终对计算的结果进行比较，确定出游方案。这是一个运用数学学问解决实际问题的过程，老师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决实际问题中的价值，有效培育学生的应用意识。

这里须要留意的是，教材供应的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以依据本地实际，变更动身地点，选择合适的目的地点。

3．重视活动过程的评价，培育学生的应用意识。

本实践活动具有很强的现实性。因此，在对活动过程进行评价的时候，老师要留意关注学生在运用学问、方法解决实际问题时，表现出来的敏捷性和创新性，对能够独立思索，发觉、提出问题，为解决问题贡献才智的学生要赐予热忱地激励，激发学生的应用意识和创新意识。

4．建议课时数：1课时。