找春天 说课稿 2024--2025学年统编版语文二年级下册.docx

找春天说课稿2024--2025学年统编版语文二年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《找春天》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第5周星期二

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文二年级下册，通过生动形象的语言描绘，引导学生认识春天的特征，培养学生观察大自然、热爱生活的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《找春天》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力和文本理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析来认识春天的特点，发展学生的观察力和思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受中华优秀传统文化中对自然美的赞美，增强学生对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现春天的美，培养对自然美的审美情感，激发学生创造性地描绘春天的愿望。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《找春天》中的生字词，如“融化”、“抽出”、“生长”等，掌握其含义和用法。

-能够通过课文中的描述，理解春天的特征，如“冰雪融化，小溪流水”，“树木抽出嫩芽”等。

-学会模仿课文中的句式，如“春天在哪里？春天在这里。”进行简单的创作。

举例：

-在讲解“融化”时，可以通过展示冰雪融化的图片，让学生直观地理解这个词的含义。

-在学习春天的特征时，可以结合校园或周边环境的变化，让学生观察并描述春天的迹象。

2.教学难点：

-掌握课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草从土里探出头来”，“树木抽出嫩芽”等。

-能够将课文中的描写应用到实际生活中，用语言表达自己观察到的春天景象。

-理解并运用课文中的疑问句和回答句，如“春天在哪里？春天在这里。”进行交流。

举例：

-在讲解比喻和拟人修辞时，可以通过具体的句子分析，让学生理解修辞手法的运用，如“小草探出头”实际上是形容小草刚刚长出地面，用人的行为来描述小草的生长状态。

-在实际应用时，可以让学生走出教室，观察周围环境，用课文中的句式和修辞手法描述自己看到的春天景象。

-在语言表达方面，可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生练习使用疑问句和回答句进行交流。

教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与《找春天》课文相关的春天的图片，以及描绘春天景象的视频片段，以便于学生直观感受春天的气息。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和学生互动。

4.教室布置：将教室布置成轻松愉快的学习氛围，可以在教室内布置一些春天的装饰，如花草、蝴蝶等，以增强学生对春天的直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放春天的自然风光视频，让学生感受春天的美好。

-提出问题：教师提问：“你们在哪里见过春天？春天有哪些特点？”引导学生思考和回答。

-引出课题：教师总结学生的回答，并引出本节课的课题《找春天》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-阅读课文：全班同学齐读《找春天》，教师指导学生注意生字词的读音和含义。

-分析课文：教师逐段讲解课文，解释生字词，引导学生理解比喻和拟人修辞手法。

-第一段（用时5分钟）：讲解“春天在哪里？春天在这里。”的含义和修辞手法。

-第二段（用时5分钟）：讲解“冰雪融化，小溪流水”的描写和春天的特征。

-第三段（用时5分钟）：讲解“树木抽出嫩芽，小草从土里探出头来”的描写和春天的特征。

-互动讨论：教师提问：“你们在课文中找到了春天吗？你们在哪里找到了春天？”让学生结合课文内容进行思考和回答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习描述春天：教师提供一些春天的图片，让学生模仿课文中的句式和修辞手法，描述春天的景象。

-分组讨论：学生分小组，每组选一张春天的图片，用课文中的句式和修辞手法进行描述，然后向全班展示。

-教师点评：教师对学生的描述进行点评，给予肯定和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问巩固：教师提问：“你们通过本节课的学习，对春天有什么新的认识？”

-互动交流：学生自由发言，分享自己对本节课的理解和感受。

-教师总结：教师总结学生的发言，强调春天的特征和修辞手法的运用。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调春天的特征和课文中的修辞手法。

-教师鼓励学生在生活中观察春天，发现春天的美好。

6.课后作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的语言描述春天的景象，并尝试运用课文中的修辞手法。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天的故事》：一本描绘春天景象和生物变化的