2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治五年级下册（全册）教学设计及反思（附目录P110完整版）.docx

2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治五年级下册

（全册）教学设计及反思

目录

第一单元我们是一家人

1读懂彼此的心

2让我们的家更美好

3弘扬优秀家风

第二单元公共生活靠大家

4我们的公共生活

5建立良好的公共秩序

6我参与我奉献

第三单元百年追梦复兴中华

7不甘屈辱奋勇抗争

8推翻帝制民族觉醒

9中国有了共产党

10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利

11屹立在世界的东方

12富起来到强起来

全册教案

第一单元我们是一家人

1读懂彼此的心

一、教材分析

《读懂彼此的心》是统编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们是一家人》的开篇课。本单元围绕家庭生活展开，旨在引导学生认识家庭关系，理解家人之间的爱，学会与家人和谐相处。本课聚焦于亲子之间的沟通与理解，通过呈现生活中常见的亲子矛盾场景，引导学生分析矛盾产生的原因，学会站在家人的角度思考问题，掌握与家人有效沟通的方法，从而增进亲子关系，营造和谐的家庭氛围。

教材从学生的生活实际出发，以图文并茂的形式展现亲子之间的分歧与冲突，如父母对孩子学习成绩的过度关注、孩子渴望独立与父母的过度保护之间的矛盾等。同时，教材设置了讨论、辨析、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，深入探究亲子矛盾背后的深层原因，培养学生的观察能力、分析能力和沟通能力。此外，教材还提供了一些有效的沟通技巧和方法，帮助学生在实际生活中改善与家人的关系。

二、教学设计理念

以学生为中心，紧密联系学生的家庭生活实际，遵循“从生活中来，到生活中去”的教育理念。通过创设真实、贴近学生生活的家庭情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生在积极参与中体验、感悟和学习。注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，鼓励学生在与同伴的互动中，共同探讨亲子沟通的奥秘，引导学生树立正确的家庭观念和沟通意识。同时，将品德教育融入到知识学习中，让学生在解决亲子矛盾的过程中，学会理解、尊重和关爱家人，培养学生的家庭责任感。

三、教学目标

知识与技能目标：学生能够了解亲子之间产生矛盾的常见原因，知道有效的沟通方式和技巧；学会运用恰当的语言和方式与家人进行沟通，表达自己的想法和感受，理解家人的期望和要求。

过程与方法目标：通过观察、讨论、辨析、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和实践能力；引导学生在活动中反思自己与家人的相处方式，总结经验教训，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生能够感受家人之间的爱，培养对家人的理解、尊重和关爱之情；树立正确的家庭观念，增强家庭责任感，愿意为构建和谐的家庭关系努力。

四、教学重难点

教学重点：让学生认识到亲子之间产生矛盾的原因，理解有效沟通在家庭关系中的重要性；引导学生掌握与家人有效沟通的方法和技巧。

教学难点：帮助学生克服与家人沟通时的心理障碍，真正做到换位思考，理解家人的良苦用心；引导学生将所学的沟通方法运用到实际生活中，改善与家人的关系。

五、教学策略

情境教学法：创设各种家庭生活情境，如家庭会议、亲子争吵等，让学生在情境中感受亲子关系的复杂性，增强学生的情感体验。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作意识和交流能力，同时让学生在与同伴的互动中，深入探究亲子矛盾的原因和解决方法。

案例分析法：结合教材中的案例以及生活中的实际事例，引导学生分析讨论，从中得出结论，加深学生对亲子沟通的理解和认识。

角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生亲身体验亲子沟通的场景，从而更直观地感受沟通方式的重要性，以及不同沟通方式带来的不同结果。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段有关亲子日常生活的视频，视频中展示了孩子和父母因为周末安排而产生分歧的场景，孩子想和朋友出去玩，父母却希望孩子在家复习功课。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么？这样的场景在你们的生活中熟悉吗？你们和父母之间有没有类似的分歧呢？”引导学生自由发言，分享自己的经历和感受。

学生活动：认真观看视频，回忆自己与父母相处的点滴，积极回答问题，分享自己和父母之间因为各种事情产生的分歧，如兴趣班选择、电子产品使用时间等。

设计意图：通过播放贴近学生生活的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。从学生熟悉的亲子分歧场景入手，自然地引出本节课的主题——读懂彼此的心，为后续教学活动做好铺垫。

（二）新授环节（30分钟）

活动一：亲子矛盾大揭秘（10分钟）

教师活动：展示教材中“爸爸妈妈太爱管我了”的内容，引导学生仔细阅读并观察图片，了解案例中孩子与父母之间的矛盾点。然后组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己与父母之间类似的矛盾经历，并讨论矛盾产生的原因。交流结束后，邀