32海水的性质教学设计高中地理人教版必修一.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高一年级

学期

秋季

课题

海水的性质（第一课时）

教学目标

课标要求：运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。

1.理解并说明海水盐度的变化和分布。（综合思维）

2.学会运用有关图示说明影响海洋表层盐度的因素。（区域认知、综合思维）

3.结合案例分析，能运用图表资料，归纳总结海水盐度的时间变化、空间分布规律及其原因。（区域认知、地理实践力）

4.联系生产生活实际、分析海水性质与人类活动的关系。（人地协调观）

教学重点：

海水的盐度的影响因素。

2.海水的盐度的分布规律。

教学难点：

1.海水的盐度的影响因素分析。

2.总结归纳海水的盐度的分布规律。

教学过程

【情景导入】

视频“盐场晒盐”导入新课，为什么海水可以晒盐？海水的盐度又有什么含义呢？

【教学过程】

提出概念：海水的盐度是指溶解于海水中的盐类物质与海水质量的比值，用单位质量海水中所含盐类物质的质量来量度。世界海洋的平均盐度约为35‰。海水又苦又咸因为氯化钠（味咸）和氯化镁（味苦）是海水中主要的溶解盐类。

分组探究

探究一：以下四组地区，比较各地盐度大小，并说明理由（分四组重点探究）

ABC为西太平洋同一经线上不同纬度（A位于赤道B位于北回归线C位于北纬45度左右）

的三个海域——降水量与蒸发量；

DE为南美同纬度（南回归线附近）的东西两岸的海域——洋流；

FG为非洲东西两岸赤道附近的海域（F河流入海）——径流入海；

HI为同纬度红海和波斯湾附近海域——海域封闭度。

给学生准备资料：8月份世界海洋表层水温分布图、世界降水量随纬度的变化图、世界洋流图、非洲河流分布图（或者准备《世界地理和中国地理学习地图册》）

学生分组探究完成以下表格并分组展示：

组序

地点

盐度比较

理由

1

A、B、C

2

D、E

3

F、G

4

H、I

教师小结：影响盐度的因素有：降水量与蒸发量、洋流、入海径流、海域封闭度等

教师：1气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。2洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。3河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。4海区的封闭度(海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低)；与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。

知识运用：在地图上找到红海和波罗的海，运用所学知识自主完成教材P55四个问题。

归纳红海、波罗的海地区的气候特征。2、结合河流分布和流域气候特征，推测河流对两海域盐度的影响。3、分析红海、波罗的海与外海联通状况对盐度的影响。4、分别总结红海盐度高、波罗的海盐度低的原因。（学生自主完成并上台讲解）

教师补充：另外（补充）高纬度海区结、融冰量的大小(有结冰现象发生的海区，盐度偏高；有融冰现象发生的海区，盐度偏低)。各个因素具有时空不同的变化，因此海水的盐度高低也具有时空的差异。（例如渤海）

探究二：海洋盐度分布规律

海洋表层盐度随纬度示意图结合教材的配图312(世界大洋8月表层海水盐度分布)想一想、画一画并得出结论。学生画完，并展示出下图：

海洋表层盐度随纬度示意图

教师小结：自赤道向两极地区，盐度呈现“马鞍形”的双峰分布特征，即南北副热带为高盐区，赤道附近区域为低盐区，自副热带向两极，盐度逐渐降低。

活动3——交流分享：盐度对人类活动的影响

1结合教材的内容和生活实际，请同学们谈一谈盐度及其变化对人类活动的影响。

学生：晒盐、制碱、提炼镁等资源；海水养殖；海水淡化；海水冲厕、工业冷却水等......

2结合材料思考：说出海水盐度变化带来的影响

材料：2003年监测结果表明，由于黄河入海径流量减少，河口区表层的最高盐度达到34.2‰，与1959年同期相比，增加了约四分之一。

学生：导致海洋生物数量减少、种群退化，河口生态结构发生较大改变。

【课堂作业】（知识迁移）

读地中海及其周围地区示意图,完成下面两题。

1.图中①②③海区盐度由低到高排列正确的是()

A.①②③ B.③②①C.①③② D.②③①

2.影响③海区盐度的主要因素有()

①入海径流多②降水多③蒸发旺盛 ④海域较为封闭

①② B.②③ C.①③ D.③④

非选择题：（知识迁移）

材料一：渤海表层盐度随着海域蒸发、降水、入海径流量等因素的季节变化而变化，其中入海径流量的季节变化是渤海表层盐度季节变化的主导因素。

图1图2（底图图片来自星球研究所）

1、上图为渤海冬夏两季表层盐度等值线分布示