（新统编版）语文六年级下册 第三单元 大单元作业设计.docx

第三单元作业整体设计

课时

课型

学习目标

作业类型

作业内容

布置时间

学生层次

完成时长

批阅方式

一

单元导读课

1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。

2.认识“藏、挪”等19个生字，正确读写“挪移、徘徊”等30个词语。理解重要词语的深刻涵义和表达作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《匆匆》。

前置性作业

预习第一单元。

提前1天

全体学生

半小时

课堂交流

课后作业

基础性作业

1.抄写第一单元生字词。

2.继续熟读《匆匆》和《那个星期天》两篇课文和“初试身手”“习作例文”。

3.朗读并背诵《匆匆》，联系课文内容,感悟作者表达情感的方法。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

推荐阅读:朱自清《春》，两个与珍惜时间有关的诗句，并说说它对你的学习和生活产生了怎样的影响。。

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

二

内容梳理课

1.正确朗读《匆匆》和《那个星期天》两篇课文和“初试身手”“习作例文”，大体了解课文主要内容。

2.从阅读中学习写作的方法，尝试运用学到的写作方法进行表达。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.能用自己的话说说课文讲了什么。

学习当日

学有困难

半小时

课堂交流

发展性作业

1.阅读:《匆匆》和《那个星期天》两篇课文和“初试身手”“习作例文”,了解故事内容。

2.选择一篇课文绘制思维导图。

学习当日

学有余力

半小时

课堂交流

班级展示

三

精读引领课

1.继续学习《匆匆》，有感情地朗读课文，积累文中优秀的语言，体会作者表达情感的方法。

2.联系生活实际进行大胆想象，领悟作者所表达的情感。揣摩优美语句的深刻含义，能主动探究作者运用的写作方法，仿照课文写出自己对于“时间之流”的感触。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。

2.你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？

学习当日

学有余力

半小时

全批全改课堂交流

四

精读引领课

1.继续学习《那个星期天》，体会“我”心情的变化，探究作者是如何在细致具体的叙述中，真实自然地表达内心感受的。

2.运用多种形式读文，体会主人公在一天之中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。

3.学习作者运用多种描写表现人物心理的方法，并能结合自身生活实际，进行仿写。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.找一找课文中其他运用融情于景这种表达方法的句子，并说说你有什么发现。想一想：作者表达内心感情的基本方法有哪些？

2.《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

学习当日

学有余力

半小时

全批全改

五

归纳方法课

1.回顾本单元课文，总结、归纳写作方法，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感，联系生活实际，感受心情不同，对身边事物的感受也不同，学习借景抒情的写法。

2.继续学习交流平台与初试身手，调动学生自主、合作学习，在交流中总结习得的写作方法。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。

2.完成并修改自己的“初试身手”片段练习，写完后与家人和朋友分享你的作品。

学习当日

学有余力

半小时

全批全改

六

习作课

1.以《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文为例，引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感，以及进行表情达意的写作方法。

2.结合自身经历，回忆生活中的各种情感体验，运用所学到的写作方法，真实自然地表达自己的情感。

课后作业

基础性作业

1.有感情朗读课文。

2.完成《导学案》未完成的部分。

学习当日

学有困难

半小时

全批全改

发展性作业

1.选择合适的内容,把内容写具体,把自己的情感真实、自然地表达出来。

2.结合习作例文，领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。

学习当日

学有余力

半小时

全批全改

第三单元

1.了解课文内容,体会作者表达的情感,能通过学习课文,感悟作者表达情感的方法。

2.能选择合适的内容,把内容写具体,把自己的情感真实、自然地表达出来。

3.阅读朱自清《春》，把这篇文章和《匆匆》一文进行对比阅读，在阅读中体会朱自清的散文在整体构思、写作手法、语言艺术等方面的特点。

长期作业

读朱自清的《背影》《春》《荷塘月色》、史铁生的《我与地坛》。

单元学习

第一天