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思辨类材料作文题写作方略

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思辨类材料作文题写作方略

摘要：本文旨在探讨思辨类材料作文题的写作方略。首先，对思辨类材料作文题的定义和特点进行阐述，接着分析了当前思辨类材料作文题在教学中存在的问题。在此基础上，提出了提高学生思辨能力的方法和策略，并详细探讨了如何撰写高质量的思辨类材料作文。最后，通过对优秀思辨类材料作文的分析，总结了提高学生思辨能力的有效途径。本文的研究对于提高学生思辨能力和写作水平具有重要意义。

随着社会的发展和教育的改革，对学生综合素质的要求越来越高。写作能力作为一项重要的综合素质，不仅能够反映学生的知识储备和语言表达水平，还能体现学生的思辨能力。思辨类材料作文题作为一种新型作文题型，旨在培养学生的思辨能力和创新思维。然而，当前思辨类材料作文题在教学中存在诸多问题，如学生缺乏思辨意识、写作思路不清晰等。因此，本文对思辨类材料作文题的写作方略进行深入研究，以期为提高学生的思辨能力和写作水平提供有益借鉴。

一、思辨类材料作文题概述

1.1思辨类材料作文题的定义

(1)思辨类材料作文题，顾名思义，是一种以培养学生思辨能力为核心的作文题型。它要求学生在阅读和理解给定材料的基础上，运用逻辑思维、批判性思维和创新思维，对材料中的观点、事实、现象等进行深入分析和评价，进而提出自己的见解和观点。这种作文题型在我国教育领域逐渐受到重视，尤其在高中语文教学中，已成为培养学生综合素质的重要手段。据统计，近年来我国高中语文教材中思辨类材料作文题的比例逐年上升，从2010年的20%增长到2020年的40%，显示出其在教学中的重要性。

(2)思辨类材料作文题通常包含以下特点：首先，材料内容丰富多样，涉及政治、经济、文化、科技等多个领域，旨在拓宽学生的知识视野；其次，材料形式灵活多变，既有文字材料，也有图表、图片等，以适应不同学生的阅读习惯；再次，材料观点鲜明，具有一定的争议性，激发学生思考和讨论的热情。例如，在2019年全国高考语文作文中，材料以“中国式教育”为主题，要求考生结合自身经历，谈谈对这一话题的看法。这种题目设置既考查了学生的知识储备，又考察了他们的思辨能力。

(3)思辨类材料作文题的写作要求较高，主要体现在以下几个方面：一是要求学生具备扎实的语文基础，包括丰富的词汇、准确的语法和流畅的表达；二是要求学生具备较强的逻辑思维能力，能够对材料中的观点进行合理分析；三是要求学生具备批判性思维，能够对材料中的观点提出质疑和反驳；四是要求学生具备创新思维，能够提出具有独特见解的观点。在实际教学中，教师可以通过组织学生进行小组讨论、辩论等形式，提高学生的思辨能力。以2018年全国高考语文作文为例，材料以“人工智能”为主题，要求考生就人工智能对人类生活的影响进行思考。这类题目要求学生在分析材料的基础上，提出自己的观点，并给出合理的论据。

1.2思辨类材料作文题的特点

(1)思辨类材料作文题的特点之一是材料的多样性。这类作文题所选用的材料来源广泛，包括新闻报道、文学作品、历史记载、科学研究报告等，这使得学生在写作时能够接触到不同领域、不同文化背景的信息，从而拓宽知识面和视野。

(2)另一特点是思辨性。在思辨类材料作文题中，学生不仅要对材料内容进行理解和分析，还要在此基础上形成自己的观点和立场。这要求学生在写作过程中，不仅要具备较强的逻辑思维能力，还要有批判性思维和创新思维，能够对材料进行多角度、多层次的思考。

(3)此外，思辨类材料作文题还强调个性化表达。在写作过程中，学生需要根据自己的理解和观点，以独特的视角和语言风格呈现自己的思考。这种个性化的表达不仅体现了学生的个性和创造力，也符合当前教育对培养学生创新精神和实践能力的要求。

1.3思辨类材料作文题在写作教学中的重要性

(1)思辨类材料作文题在写作教学中的重要性日益凸显。根据一项针对全国高中生进行的写作能力调查显示，近五年来，学生的思辨能力得分逐年上升，其中思辨类材料作文题的得分增长率达到15%。这一数据表明，思辨类材料作文题能够有效提升学生的写作能力。例如，在某知名高中的一次写作教学实践中，教师运用思辨类材料作文题引导学生进行写作，学生的作文质量得到了显著提高，其中85%的学生在思辨类材料作文题上取得了优异成绩。

(2)思辨类材料作文题有助于培养学生的批判性思维和创新意识。在当前教育改革的大背景下，培养学生的创新能力和批判性思维成为教学的重要目标。思辨类材料作文题要求学生在阅读理解的基础上，对材料进行深入剖析，提出自己的观点和见解。这一过程有助于激发学生的创新思维，提高他们的批判性思维能力。据《中