2024年五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed第一课时说课稿 人教PEP.docx

2024年五年级英语上册Unit5Thereisabigbed第一课时说课稿人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课内容选自人教PEP五年级英语上册Unit5Thereisabigbed第一课时。本节课主要围绕bedroom的房间布置展开，通过听、说、读、写等活动，引导学生掌握本单元的核心词汇和句型，如bed,table,chair,desk,book,window等，以及句型Thereisa...inthe...，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和句型的理解和运用。

2.思维品质：引导学生通过观察、比较、分析等活动，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习房间布置的相关词汇和句型，增强对西方文化中家庭生活习俗的了解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习策略和自我管理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经学习了基本的生活用品词汇，如：book,pen,pencil,bag等。在句型方面，他们掌握了Thereis/are...结构的简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在听力、口语方面表现较好，但在写作和阅读方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量不足：学生在学习新的房间布置词汇时，可能会遇到记忆困难，需要教师提供有效的记忆策略。

（2）句型运用不当：学生在运用Thereis/are...结构描述房间物品时，可能会出现时态、主谓一致等方面的错误。

（3）阅读理解能力不足：在阅读相关文本时，学生可能难以理解文章大意，需要教师引导他们抓住关键信息。

（4）写作能力有限：学生在写作时，可能会遇到词汇贫乏、句子结构单一等问题，需要教师提供写作指导和范文参考。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的房间布置情景，如使用图片、视频和实物教具，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在活动中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.利用多媒体技术，如PPT展示房间布置的图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

4.结合游戏教学，如“FindandSay”游戏，通过游戏巩固词汇和句型，激发学生的学习积极性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张温馨的卧室图片，提问学生：“Doyouhaveabigbedlikethisinyourroom?”引导学生思考并分享他们的房间布置。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的与房间物品相关的词汇，如bed,table,chair,desk等，并复习Thereis/are...句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇，如window,bookshelf,picture,lamp等，并解释其用法和发音。

-举例说明：教师通过展示不同房间的图片，展示如何使用Thereis/are...句型来描述房间内的物品。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述各自房间的布置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一张房间的图片，用英语描述房间内的物品。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正发音，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调核心词汇和句型的运用。

-通过展示一张完整的房间布置图片，让学生尝试用英语描述整个房间。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，每人绘制一张自己房间的图画，并用英语描述图画中的物品和布局。

-要求学生在家练习使用本节课所学的新词汇和句型，准备下一节课的展示。

**教学过程详细步骤**

1.导入（约5分钟）

-展示卧室图片：教师展示一张温馨的卧室图片，引导学生观察并提问。

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribetheroom?”引导学生回顾之前学习的房间物