2024-2025学年高中语文 第三单元 诗词古韵 第9课 念奴娇#8226;赤壁怀古等说课稿 新人教版必修上册.docx

2024-2025学年高中语文第三单元诗词古韵第9课念奴娇#8226;赤壁怀古等说课稿新人教版必修上册

一、教材分析

2024-2025学年高中语文第三单元诗词古韵第9课《念奴娇·赤壁怀古》等，本课选自新人教版必修上册。本单元以古典诗词为主题，旨在培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。本课所选诗词均为宋代名家之作，具有很高的文学价值和历史价值。教学将结合诗词背景、作者生平、修辞手法等方面，引导学生深入理解诗词内涵，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，通过分析《念奴娇·赤壁怀古》等诗词，使学生能够把握诗词的意境、情感和艺术特色。

2.增强文化理解，引导学生理解宋代文化背景下的诗词创作，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.培养审美情趣，通过欣赏古典诗词，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

4.锻炼思维品质，通过诗词分析，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已经接触过一些古典诗词，对基本的诗词格律、意象、情感表达等有一定的了解。然而，对于宋代诗词的历史背景、文学风格以及作者的生平经历，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，能够主动探索诗词背后的文化内涵；而部分学生可能对诗词学习持保留态度，认为其晦涩难懂。学生的能力水平各异，对诗词的鉴赏能力和理解深度不一。学习风格上，有的学生善于通过朗读体会诗词的韵律美，有的则更倾向于从字词入手分析诗词的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《念奴娇·赤壁怀古》等诗词时，可能面临以下困难：一是对宋代历史背景和诗词创作环境的理解不足，导致对诗词意境的把握困难；二是诗词中的生僻字词和典故难以理解，影响对诗词整体意义的把握；三是缺乏对诗词情感和艺术手法的深入分析，难以领会诗词的艺术魅力。针对这些困难，教师需引导学生逐步克服，通过历史背景介绍、字词解释和情感分析等方法，提升学生的诗词学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《念奴娇·赤壁怀古》等诗词的背景介绍和作者生平讲解，帮助学生建立对诗词的整体认识。

2.讨论法：组织学生就诗词中的意象、情感和艺术手法进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词案例，引导学生分析其艺术特点和文化内涵，提升学生的鉴赏水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者图片、历史背景资料等，直观呈现教学内容。

2.朗读体验：通过音频播放经典朗读版本，让学生感受诗词的韵律美和情感表达。

3.网络资源整合：利用网络平台提供的相关资源，如诗词解析、历史文献等，拓宽学生的学习渠道。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《赤壁之战》的历史纪录片片段，引导学生回顾赤壁之战的历史背景。

2.提出问题：结合纪录片，提问学生“赤壁之战对后世有何影响？”，激发学生对诗词背后的历史故事的兴趣。

3.引入诗词：介绍《念奴娇·赤壁怀古》的作者苏轼及其生平，引出本课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.背景介绍：讲解宋代诗词的发展背景，以及苏轼在文学史上的地位和影响。

2.诗词分析：

a.朗读诗词：让学生跟读《念奴娇·赤壁怀古》，感受诗词的韵律美。

b.逐句解析：讲解诗词中的意象、典故和修辞手法，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等。

c.情感分析：引导学生体会诗词所表达的历史沧桑感和个人情感。

3.作者生平：介绍苏轼的一生，分析其诗词创作与个人经历的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，检验学生对诗词的记忆和理解。

2.诗词改写：要求学生将《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句进行改写，锻炼学生的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对《念奴娇·赤壁怀古》中的哪一句印象最深刻？为什么？

2.引导学生分析：这句诗句为何能够成为千古名句？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：邀请学生分享自己对本课诗词的理解和感受。

2.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和补充，引导学生进一步思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展阅读：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头·明月几时有》等，提升学生的文学素养。

2.主题讨论：组织学生围绕“古典诗词的魅力”进行讨论，培养学生的审美情趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生阅读苏轼的《赤壁赋》，并撰写心得体会。

六、拓