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《开花和结果》（教案）-2024-2025学年人教版（2024）初中生物七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《开花和结果》是人教版（2024）初中生物七年级下册中植物生长发育知识体系的关键环节。它承接了之前所学的种子萌发、植株生长等内容，进一步阐述植物生命历程中繁殖这一重要阶段，是对植物知识的深化与拓展。教材通过对花的结构、传粉和受精过程、果实和种子的形成等内容的详细讲解，引导学生理解植物有性生殖的奥秘，构建完整的植物繁殖知识框架，也为后续学习生物的遗传与变异等内容奠定基础，在培养学生对生命科学的认知与探索精神方面意义重大。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能理解花的结构与繁殖功能的适应性，明白开花、传粉、受精与结果是植物延续生命的重要过程，建立植物生长发育的整体观念，认识到生物与环境相互依存的关系，如传粉过程依赖于风、昆虫等环境因素。

2.科学思维：通过分析花的结构与繁殖过程的关系，培养学生逻辑思维能力，学会归纳总结植物繁殖的规律，能够运用批判性思维对植物繁殖方式的多样性进行思考和评价。

3.探究实践：组织学生进行“观察花的结构”实验，掌握观察和解剖的基本方法，提升动手实践能力；引导学生调查当地常见植物的传粉方式，培养学生的调查研究能力和创新精神。

4.态度责任：培养学生严谨的科学态度，在实验观察和记录过程中，养成认真细致、实事求是的习惯；通过了解植物繁殖对生态系统的重要性，增强爱护植物、保护环境的意识和责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：认识花的基本结构，理解传粉和受精的过程，掌握果实和种子的形成过程。

2.教学难点：理解传粉和受精的过程，尤其是受精过程中精子与卵细胞结合的微观机制；能清晰阐述果实和种子的形成过程中各部分结构的发育变化。

四、学情分析

七年级下册学生好奇心强，对生物知识充满兴趣，经过之前的学习，已具备一定的生物基础知识和观察分析能力。但开花和结果涉及到微观的生殖过程，较为抽象，学生缺乏直观的认识和生活经验。在教学中，需借助实物、模型、多媒体等多种手段，将抽象知识直观化，引导学生积极参与实验和讨论，激发他们的学习热情，培养其科学探究和逻辑思维能力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解花的结构、传粉受精及果实种子形成的知识；

（2）实验法：组织学生进行观察花结构的实验，增强学生的感性认识；

（3）讨论法：引导学生讨论传粉方式、果实种子形成等问题，促进知识的理解和思维的碰撞；

（4）直观演示法：利用图片、视频、实物模型等直观教具，帮助学生构建清晰的知识概念。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、查阅资料，自主获取知识，培养自主学习能力；

（2）合作学习策略：组织学生小组合作进行实验和讨论，培养团队协作精神和交流表达能力；

（3）探究学习策略：引导学生在观察和调查中提出问题、探究答案，培养科学探究能力。

六、教学准备

1.实验材料：桃花、百合花、镊子、解剖刀、放大镜、培养皿、刀片、碘液、清水。

2.多媒体课件：包含花的结构、传粉受精过程、果实种子形成的图片和视频，以及实验操作步骤、相关案例分析等内容。

3.其他：实验记录表格、学案、实物投影仪。

七、教学过程

1.导入新课：展示春天公园里繁花似锦的图片或视频，提问：“同学们，春天公园里百花盛开，非常美丽。那大家有没有想过，植物为什么要开花呢？开花之后又会发生什么呢？”引导学生思考讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

【设计意图：通过展示生动的图片或视频，创设贴近生活的问题情境，引发学生的好奇心，自然地导入本节课的主题。】

花的结构：

活动一：观察常见植物的花教师将桃花、百合花等多种常见植物的花分发给学生，每小组4-5名同学，观察不同花在形态、颜色、大小等方面的特点，讨论并记录。之后，小组代表发言总结观察结果。

【设计意图：培养学生的观察能力和团队协作能力，让学生通过亲身体验，发现不同花的多样性，为探究花的基本结构做铺垫。】

活动二：观察桃花的结构教师引导学生对照教材相关图片，用镊子小心地解剖桃花，按照从外到内的顺序，依次观察花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，并完成学案。教师对学生的学案结果进行投影展示，其他同学指出错误。教师以提问的方式对桃花结构进行精讲：“花柄和花托有什么作用？”“花萼和花冠的功能是什么？”“雄蕊和雌蕊分别由哪些部分组成？”

【设计意图：培养学生的阅读能力和动手操作能力，通过教师的引导和提问，帮助学生深入理解桃花的结构和各部分的功能。】

活动三：对比不同花的结构组织学生小组内讨论交流，比较桃花、百合花等不同花的结构有什么相同点和不同点，完成学案。小组讨论后，教师对学生学案结果进行投影展示，其他小组同学校正，找出存在的问题并改正。教师提问：“不同花