《生活中的广告与消费行为》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动[001].docx

《生活中的广告与消费行为》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《生活中的广告与消费行为》

2.教学年级和班级：三年级上册综合实践活动

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察生活、分析问题的能力，通过研究生活中的广告，提高学生对社会信息的敏感度和批判性思维。

2.强化学生的消费意识，使学生学会理性消费，树立正确的价值观和消费观念。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作精神和社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解广告的常见类型和特点。

2.分析广告对消费行为的影响。

难点：

1.学生对广告的识别和评价能力不足。

2.学生缺乏理性消费的意识和能力。

解决办法：

1.通过实际案例展示，让学生直观感受广告类型和特点。

2.引导学生进行小组讨论，培养批判性思维，提高对广告的识别和评价能力。

3.结合实际消费场景，引导学生进行角色扮演，模拟理性消费过程，增强消费意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《生活中的广告与消费行为》教材，包含相关案例和讨论问题。

2.辅助材料：准备与广告类型相关的图片、图表，以及展示消费行为的视频片段，用于直观教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的座位，确保学生能够自由交流；在黑板上提前绘制思维导图，方便学生跟随思路进行讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段与日常生活紧密相关的广告视频，引发学生对广告的思考。

-提问：同学们在视频中看到了哪些类型的广告？广告对我们的日常生活有什么影响？

-引导学生讨论，激发学生对广告与消费行为的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解广告的类型和特点，如公益广告、商业广告、网络广告等。

-通过案例分析，让学生了解不同类型广告的传播方式和目的。

-引导学生分析广告对消费行为的影响，包括正面和负面影响。

-分组讨论：让学生选择一种类型的广告，分析其传播策略和可能产生的消费行为。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“广告创意设计”活动，让学生分组设计一个有创意的广告，并说明其目的和预期效果。

-各组展示广告作品，其他学生进行评价和提问。

-教师点评，总结创意设计的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调广告与消费行为的关系。

-强调理性消费的重要性，引导学生树立正确的消费观念。

5.作业布置（5分钟）

-搜集一个真实的广告案例，分析其传播策略和影响。

-撰写一篇短文，谈谈自己对广告与消费行为的认识，以及如何做到理性消费。

-下节课前，将收集到的广告案例和短文带到课堂上分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-广告发展史：介绍广告从古至今的发展过程，包括不同的广告形式和媒体。

-消费心理学：探讨消费者在购买过程中的心理活动，如从众心理、求实心理等。

-理性消费指南：提供消费者在购物时如何避免冲动消费、如何识别虚假广告等实用信息。

-消费者权益保护：介绍消费者在购买商品或服务时的权利，以及如何维护自己的合法权益。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的书籍和杂志，如《广告法》、《消费者权益保护法》等，以加深对广告和消费法律知识的理解。

-组织学生参观广告公司或广告博物馆，实地了解广告的制作过程和广告行业的发展。

-布置学生进行市场调研，观察和分析不同类型广告在不同媒体上的投放策略和效果。

-开展主题班会或辩论会，让学生就广告与消费行为的关系进行讨论，培养批判性思维和表达沟通能力。

-鼓励学生参与社区活动，如志愿服务、环保行动等，体验理性消费和公益广告的实际应用。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多关于广告和消费行为的深入学习机会。

-邀请行业专家或相关领域的学者来校讲座，分享他们的专业知识和实践经验。

-组织学生进行角色扮演，模拟广告策划和消费者决策的过程，提高学生的实践操作能力。

-设计学生项目，如制作公益广告、开展消费调查等，让学生将所学知识应用于实际项目中。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在课堂上，我尝试将理论知识与实践操作相结合，例如通过设计广告创意活动，让学生在实际操作中理解广告的设计原理和策略。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演等互动教学方式，让学生在参与中学习，这不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对广告与消费行为的概念理解不够深入