1.2男生女生 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七年级下册第一课第二框《男生女生》

一、教材解析

本课是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第一课《青春正当时》的第二框题《男生女生》。本课以“青春的心弦”为题，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度。本框在了解男女生性别差异的基础上,引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长,并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。

二、学情分析

随着年龄的增长和青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。但是对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和一无所知或知之甚少，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。如-些学生往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。通过本课的学习，学生应学会与人相处，学会与异性交往，建立积极向上、健康发展的异性友谊，促进青春期的健康成长。

三、教学目标

道德修养:通过对青春期异性之间的行为分析，意识到青春萌动是一种正常的心理现象，学会正确看待该现象。

健全人格:通过异性友谊的行为分析，了解与异性朋友之间正确交往的方式，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。

责任意识:学会恰当处理与异性之间的朦胧情感，莫让花开早，对自己的人生负责。

四、教学重点与难点

教学重点：理解异性之间的性别差异；对异性朦胧情感的认识，男女生正常交往的意义。

教学难点：与异性正确交往的方法。

五、资源与工具

多媒体教学、多个图文视频资源

六、方法与策略

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

游戏：见面请问好。教师引导学生根据指令做出相应行为。

教师追问：幼儿园时，你和异性小朋友拉过手、拥抱过吗？现在你和异性同学拉手、拥抱的时候和之前的感觉一样吗？你知道是为什么吗？

构建学习情境，出示学习主题，展示学习目标。

了解活动规则，积极主动参与。

独立思考，结合自身经历，回答问题。

进入学习情境，明确学习主题，了解学习目标。

难题一：明男女之别

教学内容：1.男生女生的性别差异表现在哪些方面？2.如何正确对待男生女生的性别差异？

预设过程（5分钟）

教师活动

学生活动

1.出示学生小周的换同桌风波，设问：想一想：你认为小周和新同桌之间有哪些不同？

2.角色扮演：如果你是班主任，你对小周和新同桌相处有什么建议呢？请以班主任的角度组织好语言并向大家分享。

3.教师多元化点评学生回答，引导理解并总结基础知识点：男生女生的性别差异表现及如何正确对待。

1.阅读文字，独立思考，积极回答。

2.结合个人理解，理性分析，组织语言，合理建议。

3.在教师的引导下，理解异性差异。

难题二：析异性交往

教学内容：3.如何认识青春期心理萌动？4.与异性交往的积极作用？5.如何与异性交往？

预设过程（10分钟）

教师活动

学生活动

出示学生小李的故事，设问：最近，小李发现青春期的自己“变”了。她很苦恼，她这是怎么了？这正常吗？为什么？

教师多元化点评学生，总结基础知识点：青春期心理萌动的含义。

出示不合理的异性交往的校规，设问：请分析小李学校的校规是否合理，并说明理由。

“夸夸”开火车。老师随机抽取一个同学，这位同学就近选择一位异性同学，说出他/她的3个优点，被选择的同学，则要继续就近选择另一位异性同学，说出他/她的3个优点，以此类推，本次火车开动时间为3分钟。

播放视频，设问：他们的故事，给我们什么启示？

总结基础知识点：与异性相处的作用有哪些？

辨一辨：异性交往的行为是否正确。

教师言语过渡，总结基础知识点：与异性交往的正确做法。

根据教师引导，积极参与，回答问题。

了解心理萌动的含义和表现。

辨别异性交往的校规，并说明理由。

积极参与课堂游戏，遵守规则，发现异性的优点。

根据教师出示材料，积极思考，分享个人见解。

观看视频，学习异性交往的方法。

理解基础知识点：与异性相处的作用。

参与课堂活动，辨别交往行为。

理解基础知识点：与异性交往的正确做法。

难题三：解朦胧情感

教学内容：4.如何正确认识青春期对异性的情感？5.如何正确认识爱情？

预设过程（15分钟）

教师活动

学生活动

出示小张的情感故事，设问：这是爱情来了吗？

教师多元化点评学生回答，引导学生理解异性朦胧情感。

进一步追问：她的感情可以进一