七下18. 井冈翠竹 第2课时 课件 20245-2025学年语文部编版语文七年级下册.ppt

第二课时18井冈翠竹课文细读品味1.第②段的景物描写运用了什么样的观察顺序？有什么作用？运用了从远到近、从整体到局部的观察顺序，描写了毛竹的外形，交代了难忘毛竹的原因，表达了作者对井冈山竹子的喜爱和赞美之情。课文细读品味2.第③段有什么作用？这段话一线串珠，贯通全文。课文细读品味3.第⑤段最后一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了反问的修辞手法，加强了肯定语气，点明没有人能够忘记井冈山的竹子，突出了井冈山竹子对革命的巨大贡献。课文细读品味4.⑤—⑦段写了哪三类人？他们各自有什么特点？（1）战士：不怕困难，忠于革命；（2）老乡：视红军战士为亲人；（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩。课文细读品味5.第⑧段运用了什么修辞手法？作者借此表达了什么？运用了拟人、顶真、引用的修辞手法，层层推进，渲染出毛竹旺盛的生命力。作者借物喻人，明写井冈山竹子旺盛的生命力，实写井冈山人民坚贞不屈的性格，表达了对井冈山人民的赞美。课文细读品味6.如何理解第⑩段中画线的句子？作者运用想象、拟人的手法，生动形象地写出了砍伐毛竹人的焦急心声，这也是井冈山人民的心声！表达了井冈山人民投入社会主义建设的迫切心情。课文细读品味7.画线句子中，四个“一天比一天”，描摹出一番怎样的场景？这样写有什么效果？运用排比的修辞手法，描摹出建设者们在恶劣的大风雪天气里，不畏严寒，不惧困难，顽强地砍伐毛竹的场景，他们面前的毛竹越堆越多、越堆越高，他们为竹滑道修的竹桥也越来越长。作者用这四个“一天比一天”，生动形象地写出了砍伐毛竹、修建滑道的艰难，表现了建设者们夜以继日、废寝忘食的工作干劲之大和砍伐毛竹的速度之快。1.第11自然段，作者为什么没有写建设者们是怎样绞尽脑汁想办法，日日夜夜修建“竹滑道”的过程，而是直接写他们修好了滑道把毛竹运送到了山下？这样的安排与文章主题有关。文章要表现的主题是井冈山的竹子，也就是井冈山人对革命所作的贡献，竹子送到山下投入到社会主义建设中，是主题需要的。而修建“竹滑道”的过程与主题无关，所以作者没有写这一部分。这样的安排可以更好地表现主题。课文全篇探究2.作者是怎样通过丰富的联想，把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的？竹子和人：作者运用拟人的修辞手法，赋予竹子以人的品格和精神，如坚韧不拔、无私奉献等，这些品格正是革命战士和井冈山人民所具备的。同时，作者还通过回忆老一辈无产阶级革命家用毛竹扁担挑起重担的历史，以及红军战士与翠竹之间的深厚情感，进一步强化了竹子和人之间的联系。课文全篇探究竹子和历史：作者描绘了竹子在革命战争中的重要作用，如搭建帐篷、制作武器等，生动地再现了革命战士们艰苦卓绝的斗争生活。因此，竹子在井冈山历史上具有特殊的地位和意义。课文全篇探究竹子和现实：井冈山的翠竹不仅曾经为革命建立了功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。这种联系不仅体现了井冈山在中国革命历史中的重要地位，也展示了井冈山精神对全国人民的深远影响。同时，作者还通过描述翠竹被运往全国各地，用于各种建设事业，进一步强调了井冈山与现实的紧密联系。课文全篇探究1.寓情于物，主题鲜明。本文寓情于物，从竹写起，以竹喻人，作者通过丰富的联想，把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来，层层推进，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。归纳总结特色总结2.语言优美，情感充沛。文章具有浓郁的抒情意味。感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、拟人、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，极大地增强了文章的抒情性。归纳总结国学经典积素养国学经典诵读竹石[清]郑燮原文咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。译文（竹子）抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。号板桥，为“扬州八怪”代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。国学经典积素养【品格素养点拨】这首诗着力表现了竹子顽强执着、坚韧不拔的品质。作者表面上写竹子，实际上写人，歌颂那正直倔强、决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。希望我们也能像竹子一样，具有坚韧不拔的品质和不向恶势力低头的风骨。中考这么考（期末·石家）阅读下面的古诗，完成下面小题。注释①枝：指竹子。②泥：污泥。③依旧：依然。④金涓：元末明初诗人。一生幽居在野，不应征聘。⑤诛茅：刈除茅草。【甲】咏竹[明]朱元璋雪压枝①头低，虽低不着泥②。一朝红日出，依旧③与天齐。【乙】村园金涓④半亩村园接水