七年级语文下册第二单元第6课《老山界》教学设计.doc

第6课《老山界》教学设计

一、教学设想

《老山界》是一篇经典的叙事散文，生动展现了红军长征途中翻越老山界的艰难历程，体现了红军战士英勇无畏、艰苦奋斗的革命精神。在教学中，引导学生通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，把握红军战士的精神品质。借助小组合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力，同时让学生品味文章细腻的语言，学习作者的写作技巧，提升文学鉴赏能力，感受革命先辈的伟大精神，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。

二、教学目标

1、学生能够正确读写文中的生字词，如“攀谈（pāntán）”“峭壁（qiàobì）”“骨碌（gūlu）”“咀嚼（jǔjué）”“呜咽（yè）”等；了解作者陆定一及本文的写作背景，掌握课文按时间变化和地点转移叙述事件的写作方法，理清文章结构。

2、通过有感情地朗读、圈点批注、小组讨论等方式，品味文中精彩的语句，如描写景物、人物语言和动作的句子，体会作者的情感，深入理解红军战士的精神品质。

3、感受红军战士在长征途中克服重重困难的坚强意志和革命乐观主义精神，培养学生勇于面对困难、战胜困难的勇气和积极向上的人生态度，激发学生的爱国热情和对革命先辈的崇敬之情。

三、教学重难点

教学重点：掌握重点字词，理解课文内容，梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；体会文中景物描写的作用，学习作者运用多种描写方法表现人物精神品质的写作手法。

教学难点：理解红军战士在面对困难时所展现出的革命乐观主义精神和顽强意志，深入体会作者在行文中寄托的思想感情，感受长征精神的深刻内涵，并能将其与现实生活相联系，从中获得启示。

四、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1、播放一段关于红军长征的纪录片片段，展示红军长征途中的艰难险阻和英勇无畏的战斗场景，营造出庄重、严肃的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、提问学生：“在长征中，红军战士面临着无数的困难，其中就包括翻越崇山峻岭。今天，让我们跟随陆定一的脚步，一起走进红军长征中翻越的第一座难走的山——老山界，去感受红军战士的伟大精神。”由此引出课题《老山界》。

（二）背景介绍（3分钟）

1、介绍作者陆定一，他是江苏无锡人，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理，中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作，任红军总政治部宣传部长。

2、说明本文的写作背景：本文选自《中国工农红军第一方面军长征记》。1936年8月5日，毛泽东、杨尚昆为出版《长征记》一书征稿，陆定一写了《榜罗镇》和《老山界》两篇纪实性文章。老山界在地图上名为越城岭，位于广西兴安华江瑶族乡，又称瑶山，是五岭之一越城岭的中段分支，1934年红军长征途经此地，这是他们翻越的第一座高山，老山界也因此举世闻名。让学生了解文章的创作背景，有助于更好地理解课文内容和红军战士的精神。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1、教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标注生字词，注意字音、节奏和语气。如“酣然入梦（hānránrùmèng）”“苛捐杂税（kējuānzáshuì）”“不可捉摸（bùkězhuōmō）”等词语的读音，以及“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”这样的长句的节奏把握。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。教师巡视指导，纠正学生的读音错误和朗读不流畅的地方。

3、开展朗读竞赛，选取几位学生分别朗读不同段落，其他学生认真倾听并评价，从读音准确性、节奏合理性、情感表达等方面进行打分，激发学生的朗读积极性，同时进一步加深学生对课文的印象。

4、引导学生思考并回答问题：文章按照什么顺序叙述红军翻越老山界的经过？找出表示时间变化和地点转移的词句，划分文章结构层次。学生回答后，教师总结明确：文章按照时间变化和地点转移的顺序展开叙述。时间变化：第一天下午→天黑→夜里→半夜；第二天黎明以后→下午。地点转移：瑶民家→山脚下→半山腰→山路上→雷公岩→山顶。文章结构层次：第一部分（第1段）决定翻越老山界；第二部分（第2-33段）翻越老山界的经过；第三部分（第34段）翻越老山界的意义。通过这样的梳理，让学生对文章的整体框架有清晰的认识。

（四）精读课文，深入探究（15分钟）

1、小组合作探究一：红军翻越老山界遇到了哪些困难？这些困难是如何体现的？各小组围绕问题展开讨论，从文中找出相关语句进行分析。如“走路难”：“悬崖峭壁，山高路险，非常难走，特别是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽，旁边就是悬崖”；“睡觉难”：“路窄石硬，寒气逼人，只能