2025年课堂教学设计作业《老王》[优秀范文5篇] .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

课堂教学设计作业《老王》[优秀范文5篇]

第一篇：课堂教学设计作业《老王》

知识与技能：

1.知道文章《老王》的作者背景和写作背景2.能够结合文章，说

出文章中的关键词语的大意3.能够将老王生活的“不幸”划分为“生

活不幸”，“生理不幸”，和“精神不幸”这三个层面，并能判断出

其中精神层面为“更深的不幸”。

4.学生能够从文章中说出老王的性格特点，并能够从文章材料的

组织上，推断出作者对于老王“善”的认识的不断深入。

5.学生能够为文章分段，并用100字以内的语言概括各个段落的

内容

6.学生能够在最后两段中划出作者的心理活动的句子，并就作者

对于老王的态度，发表自身看法过程与方法

1.通过对文章中各段材料的问题设置，学生能够发现各个段落结

构上的关联性。2.通过小组讨论，学生能够从自身理解的角度，说出

对于文章中作者情感的理解

情感，态度和价值观

1.能够比较出杨绛一家和老李等人对于老王态度的不同2.能够结

合自己的情感体验，发表对杨绛“那是一个幸运的人对于不幸者的愧

怍”的看法

3能够欣赏老王在不幸中仍能保持的“质朴善良，关心他人”的品

质，并能在自己的生活中形成一种关爱助人的情怀教学时间：两课时

教学重点：1.学生能够从文章材料组织中，体会文章结构安排上

的巧妙

2.通过对故事中的人物心理分析，就老王送鸡蛋这件事发表自己

的看法

教学难点：通过对文章整体结构的把握和作者对于老王的描述，

作者对于老王的复杂情感和其中反应出的自省态度

教学过程：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一．导入

（7分钟）

1.出示三轮车的图片并提问：同学们，你们有没有坐过这样的车

子？学生答案预设：有（找一位同学说说他当时坐车的感受）

没有（老师自己说说自己所见所闻）

教师：恩，这样的车子在现在已经很不多见了，但在20世纪，却

是在大街上经常可以看到的一种交通工具，三轮车师傅骑三轮带着人

或者货物，老师我小的时候曾经坐过这样的车子，当时我们一家从火

车站出来，车上坐了三个人还有货物，就靠三轮车师傅一个人骑，车

子上桥时左摇右晃，非常的不安全，下车时，看到那个师傅已经气喘

吁吁，满头大汗了。可见人力车车夫是一分非常辛苦的工作，今天我

们要认识的就是的一位车夫他是一个非常善良的人，却比起别的车夫

来的更痛苦，这是为什么呢？好，大家带着这个问题一起来学习今天

的课文，认识一下这位车夫—老王。

设计意图：提供与文章人物职业有关的信息，引起学生注意，并

让他们获得更为直观的印象，使之进入学习的准备状态。

二．初读课文，整体感知

（13分钟）

1.教学活动预设：老师然后要求学生阅读课文，介绍作者的背景，

并要求学生思考文章中“塌败取缔愧怍”等词语的意思

学生活动预设：阅读全文，思考文章中教师所给关键词语的意思

教师：我们读完了杨绛的这篇文章，在最后一句有这么一句话

“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对于一个不幸的人的

愧怍。”在这里杨先生把她自己称作为幸运的人，那我们看一下这段

材料（出示