2025年部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选3篇 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

部编版语文六年级下册习作心愿教学反思精选３篇

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【1】篇〗

在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴

趣。教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的

气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握

课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用

多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引

导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，

体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的

阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采

用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习

习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维

能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整

节阅读教学显得既活又实。

《心愿》教学反思2

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【2】篇〗

课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让

明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，

而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也

不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我是这样设计环节

的：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：

一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生

带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴

天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地

走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心

愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是

找到了正确的答案。我接下来的设计孩子们很容易的找出了答案。

我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读

最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题，大部分学生的

都能回答出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。感到很有成

效，让学生能在轻松快乐的氛围掌握知识。

本节课还有很多让我不满意的地方：

1.学生说话训练设计不够，在教学第二节时，可以让学生议一

议月亮看到小女孩春游的准备这么充分，会怎么想呢？月亮跟太阳

公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多学生得到说

话的机会，从中体会月亮的人情味。

2.引入课文插图，便于激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

本节课后半节，有些学生学习的兴致不高。

〖部编版语文六年级下册习作心愿教学反思第【3】篇〗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教学反思：

在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题：

1.我的愿望是什么？

2.我为什么有这样的愿望？

3.为了这个愿望，我努力做过什么？

4.如果愿望实现了，我会怎样做？

开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是

什么吗？他们说，是我的愿望。那什么是愿望呢？他们说是心愿、

想法，我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期