2024年高中化学 第一章 化学反应与能量 第三节 化学反应热的计算说课稿 新人教版选修4.docxVIP

2024年高中化学第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算说课稿新人教版选修4

一、教学内容

教材：新人教版选修4《化学反应原理》第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算

内容：本节课主要涉及化学反应热的计算，包括热化学方程式的书写、反应焓变的计算方法以及实际应用等。通过讲解这些内容，使学生掌握化学反应热的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学科学思维、科学探究能力和科学态度与责任。通过化学反应热的计算，学生将学会运用定量分析方法解决化学问题，提高逻辑推理和数据分析能力。同时，通过实验和计算过程，培养学生的科学探究精神和严谨求实的科学态度，增强对化学学科的兴趣和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①热化学方程式的书写规范与计算方法，包括焓变的正负号确定、反应热与反应物和生成物状态的关系等。

②应用盖斯定律进行复杂反应的反应热计算，理解盖斯定律的原理和应用条件。

③结合实际反应，运用所学知识进行反应热的计算和分析。

2.教学难点

①理解反应焓变与反应条件、物质状态的关系，以及如何从实验数据中得出正确的焓变值。

②掌握盖斯定律的应用，能够灵活运用该定律解决不同类型的反应热计算问题。

③在实际情境中，将反应热计算与化学反应原理相结合，理解化学反应能量变化对实际应用的意义。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实验设备（如量筒、温度计、加热器等）。

课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学材料和学生作业。

信息化资源：化学实验视频、反应热计算教学课件、在线习题库。

教学手段：黑板板书、课堂讨论、实验演示、小组合作学习。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了化学反应与能量的基础知识，今天我们将进一步探讨化学反应热的计算。请大家回忆一下，化学反应中能量的变化有哪些表现形式？

（学生）能量的变化可以表现为热量的吸收或释放，即放热反应和吸热反应。

（教师）很好，那么我们如何计算这些能量变化呢？今天我们就来学习化学反应热的计算方法。

二、新课讲授

1.热化学方程式的书写

（教师）首先，我们来学习热化学方程式的书写。热化学方程式与普通化学方程式不同，它不仅描述了反应物和生成物的种类，还描述了反应过程中能量的变化。

（学生）那热化学方程式中的热量是如何表示的呢？

（教师）在热化学方程式中，热量通常以ΔH表示，单位是焦耳（J）。当ΔH为正值时，表示反应吸收热量，是吸热反应；当ΔH为负值时，表示反应释放热量，是放热反应。

（教师）接下来，我们通过几个例子来练习热化学方程式的书写。

2.反应焓变的计算方法

（教师）了解了热化学方程式的书写后，我们再来学习反应焓变的计算方法。计算反应焓变的方法主要有两种：直接测量法和间接测量法。

（学生）什么是直接测量法呢？

（教师）直接测量法是通过实验直接测量反应过程中的热量变化。例如，我们可以使用量热计来测量反应过程中的温度变化，然后根据热容计算出反应放出的热量。

（学生）那间接测量法呢？

（教师）间接测量法是利用已知反应的焓变数据，通过反应的化学计量关系来计算未知反应的焓变。例如，我们可以利用盖斯定律来计算复杂反应的焓变。

（教师）现在，让我们通过几个例子来练习反应焓变的计算。

3.盖斯定律的应用

（教师）接下来，我们学习盖斯定律的应用。盖斯定律指出，对于一个化学反应，其焓变与反应途径无关，只与反应物和生成物的状态有关。

（学生）盖斯定律有什么实际应用呢？

（教师）盖斯定律可以用来计算复杂反应的焓变，也可以用来验证化学反应的能量守恒定律。例如，我们可以利用盖斯定律来计算燃烧反应的焓变，或者验证一个化学反应是否为放热反应。

（教师）现在，我们来通过一个例子来应用盖斯定律。

三、课堂练习

（教师）同学们，下面我们将进行课堂练习，请你们运用所学知识解决以下问题。

（学生）好的，老师。

四、实验演示

（教师）为了更好地理解化学反应热的计算，我们将进行一个实验演示。请大家观察实验过程，并思考以下问题。

（学生）实验过程中，我们注意到反应容器中的温度发生了变化，这是为什么呢？

（教师）这是因为反应过程中发生了能量的变化，我们可以通过测量温度变化来计算反应放出的热量。

（教师）接下来，我们将进行数据分析，计算反应放出的热量。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了化学反应热的计算，包括热化学方程式的书写、反应焓变的计算方法以及盖斯定律的应用。希望大家能够掌握这些知识，并在今后的学习中灵活运用。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习的。

六、布置作业

（教师）请大家完成以下作业，巩固今天所学的知识。

（学生）好的，老师。

七、课后反思

（教师）通过本节课的学习，我对化学反应热的计算