2025年读《教学评价论与学生发展性评价》心得(2篇) .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2025年读《教学评价论与学生发展性评价》心得

评价不仅要____学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面

的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发

挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

建立促进学生全面发展的评价体系、促进教师不断提高的评价体

系、促进课程不断发展的评价体系，这是建构素质教育课程评价体系

的三项核心任务。

新课程理念的核心是采用人文与发展的模式来理解教育和人类发

展的关系，即尊重个体差异，实施因材施教，为个体的终身学习和发

展打下基础。相应地，新课程的评价理念也应运而生，评价是与教学

过程并行的同等重要的过程，评价提供的是强有力的信息、洞察力和

指导，旨在促进发展。评价应体现以人为本的思想，建构个体的发

展。这些评价的基本理念在具体的评价体系中表现为评价主体互动

化、评价内容多元化、评价过程动态化。

《九年义务教育全日制初级小学信息技术教学大纲》中教学考核

与评价的目标和作用是：检查教学质量，获取教学反馈信息，帮助实

现教学目标，帮助学生发现学习中存在的问题以便明确努力方向。而

《课程标准》中教学评价的宗旨是：培养和发展学生的科学素

养。评价的基本功能是：诊断与甄别，促进与发展，调整与管理。其

评价的基本理念是：过程评价与结果评价并重，强化评价的诊断、发

展和内在激励功能，弱化评价的选拔、淘汰、外在诱因和压力的作

用，突出评价的整体性和综合性。

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

新课程评价非常强调其促进发展的功能。具体地说，评价促进发

展的功能是指，通过课程评价为教育活动提供有效的诊断和反馈，强

化和改进教育的实施，促进教育活动的顺利进行，进而促进教师、学

生、学校更好地向前发展。

促进发展的功能具体包括。导向功能、诊断功能、调节功能、激

励功能、反思功能、记录功能等。

信息技术新课程评价力求体现出对学生科学素养发展状况的评

价，力求评价更合理，更全面，更具激励和发展的功能，起到促进学

生积极主动学习的作用，达到对学生未来发展潜力的正确评估。因

此，须要革新评价的方式，从过去以学习结果为主的“状态式”评

价，转变为以学习变化和在学习活动中的表现为主的“过程型”评

价。评价促进发展的功能启发我们：有效的诊断是实施因材施教的前

提。应重视把诊断性评价作为一种常规教学评价的手段运用于教学过

程之中。应注意了解和判断学生的学习状况、存在的问题和可能的发

展趋势，及时反馈信息，指导并帮助学生调整学习状态，为学生科学

素养的发展提供更切合实际的建议。应运用评价的结果激励学生积极

进取，而不是分等级、排名次。应立足于学生未来的发展，注意考查

学生在学

习过程中的表现，通过评价来激发学生学习化学的积极性，发掘

学生的学习潜能，使学生认识自己在学习上的优势与不足，能够扬长

避短，寻求适合自身发展的道路，从而促进学生更好地发展。

2024年读《教学评价论与学生发展性评价》心得（2）

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《教学评价论与学生发展性评价》是一本关于教学评价的著作，

是作者对教育评价理论的独特见解和研究成果的总结。这本书对于教

育工作者和教学评价研究者来说