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坚守教育初心提升教育质量

-2024年学校教学质量提升工作方案

为深入落实“双减”政策，进一深化教育教学改革，

充分发挥管理、评价、指导等职能作用，抓常规检查评估，

促教学工作规范，抓教师队伍学习，促业务水平提高；抓教

学研究，促课堂教学效率提升，全面提高义务教育学校教育

教学质量。结合学校工作实际，制定2024年学校教学质量提

升工作方案。

一、完善学校评价体系建设

（一）完善学校常规管理的评价体系，规范办学行为。

学期初，全体教师会通过《教育教学工作目标考核细则》,

并组织学校领导和全体教职工认真学习深刻领会，进一明

确学校在常规管理上要管什么、怎么管。

（二）完善教师教学常规管理评价体系，规范教学行为。

修订《教师教学常规评估细则》等，依据教学常规重点

工作，让每名教师进一明确中心学校要求教师在教学常规

上要落实什么、怎么落实。要严格按课程标准，开齐开足各

种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的

违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从

早读、晨会开始到放学，教学管理中心进行巡视检查，如发

现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时

间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评

的条件。

（三）完善课堂教学评价体系，促进教学水平提升。

制订《课堂教学评价表》，通过课堂教学评价使教师在相

互听课、评课活动中互相学习，增进了解，在听课、评课的

交流中激发内在的需要和动力，利用课堂教学评价的导向作

用，有力地促进了教师教学观念的转变，改进了课堂教学方

式方法，提升了课堂教学效果。

二、做好常规检查评估

（一）做好周检查、月汇总常规督导工作。

学校定期开展教学常规工作检查，重点检查常规教学落

实情况，对好的典型，我们及时予以点赞，树立工作标杆;

对突出的问题，及时开会通报，让“红红脸、出出汗”成为

一种常态；对未越工作底线的个案问题，我们采用点对点的

私聊，面对面的交心谈心等方式，经常“咬咬耳朵，扯扯袖

子”，矫正工作中出现的偏差和失误。

（二）抓教师常规教学工作评估。

（1）看备课。先集体备，再个人备。由教研组牵头，轮

流主讲。主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、

难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，

大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。注重形式多样,

结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学

理论进行尝试等；同时还要强调反馈评价，以使在下一次集

体备课中扬长避短。个人备课，要重点查看，教案使用效果，

有无上课教案两张皮的现象。

(2)看授课。通过推门听课、随堂听课，促进教师向课

堂“45分钟”要效率。

(3)看辅导。因人而异进行分类辅导，对学困生摸底造

册，建立学困生档案。认真组织三类辅导：点对点的“问诊

式”辅导、一对一的“个性化”辅导，面向中差生的“提高

性”辅导。

(4)看作业。作业布置要科学、合理，一是把握合理作

业量，二是提高作业质量，三是作业批改要及时认真。鼓励

布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业,

杜绝重复性、惩罚性作业。

(5)看检测。一是规范测试次数、测试内容和测试难度,

二是重视平时测查，随堂测验由任课教师当堂进行，单元过

关由教研组集体命题。三是测试形式要多样：闭卷、开卷、

口试、笔试、听力和实际操作等。

三、加强教师队伍学习，促业水平提高

(一)重视教师培养，促进中青教师成长。

1对.新上岗教师进行入门培训，上引路课、示范课、开

专题讲座、尽量做到一帮一，帮助新教师尽快适应教育教学

工作。

2系.统实施“定人培养，定课研究”育人计划，“集体

备课、赛课、磨课使中青骨干教师快速成长起来。

3对.全体教师进行新教材、新课标培训，充分利用本校

教师资源，以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈

感受，交流经验。