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部编三年级上册语文单元要素及习作要求主讲人：

目录第一章单元要素概述第二章阅读理解能力第四章习作要求与指导第三章语言表达能力第六章评价与反馈第五章综合实践活动

单元要素概述01

单元主题内容通过阅读故事性文本，学生能够理解故事情节，把握人物性格，体会故事主题。故事性文本的阅读理解引导学生欣赏诗歌的韵律美和意象，激发创作灵感，尝试自己创作简单的诗歌。诗歌的鉴赏与创作学生学习如何分析说明性文本的结构，包括引言、主体和结论，以及如何提取关键信息。说明性文本的结构分析

教学目标与要求学生需掌握本单元所涉及的词汇、句型和基本语法点，为写作打下坚实基础。掌握基础知识学生应学会运用本单元所学的写作技巧，如描写、叙述等，完成符合要求的习作。提升写作技巧通过阅读课文，学生应能理解文章大意，把握作者观点，提高分析和理解文本的能力。培养阅读理解能力010203

课文选材特点富有教育意义贴近学生生活课文内容多取材于学生日常生活，如家庭、学校，易于引起学生共鸣。选文往往蕴含深刻的道德教育意义，引导学生学习良好品质。文学性强课文多出自名家之手，语言优美，富有文学价值，提升学生的文学素养。

阅读理解能力02

理解课文主旨通过分析文章的标题、开头和结尾，学生可以学会识别文章的中心思想或主题。识别文章主题学生需学会从文中找出作者的观点和态度，理解作者通过文章想要传达的核心信息。把握作者观点分析故事或记叙文的情节发展，理解事件如何推动主题的展现和深化。理解情节发展

分析文章结构通过分析文章的开头和结尾，理解作者的主旨和文章的中心思想。识别文章的开头和结尾01文章的主体部分通常包含论点、论据和论证，分析这些要素有助于深入理解文章内容。梳理文章的主体部分02观察段落间的过渡词语和句子，理解段落间的逻辑联系，把握文章的结构脉络。辨识段落之间的逻辑关系03

掌握阅读技巧通过阅读标题和插图，学生可以预测故事内容，提高阅读兴趣和理解能力。预测故事情节01教会学生识别文章的开头、中间和结尾，理解作者如何组织材料和观点。识别文章结构02引导学生学会从每段中提取关键信息，概括段落的中心思想，加深对文章的理解。总结段落大意03

语言表达能力03

词汇积累与运用通过广泛阅读，学生可以学习到新词汇，并理解其在不同语境中的用法。阅读中积累词汇01鼓励学生在日常对话和写作中尝试使用新学的词汇，以加深记忆和理解。日常生活中运用新词02通过词汇游戏和练习，如填字游戏、同义词反义词配对，提高学生对词汇的敏感度和运用能力。词汇游戏与练习03

句子构造与表达通过比喻和拟人手法丰富句子内容，如“春风轻拂过脸庞，像母亲的手一样温柔”。运用比喻和拟人正确使用过去时、现在时和将来时，使叙述符合时间逻辑，例如“他昨天完成了作业”。掌握句子的时态在句子中选用恰当的动词可以增强表达的准确性和生动性，如“他快速地跑向终点”。使用恰当的动词

口语交际能力倾听理解在交流中，倾听对方说话并理解其意图是口语交际的基础，有助于建立良好的沟通关系。表达清晰能够用简洁明了的语言表达自己的想法和需求，是口语交际中非常重要的能力。适应不同场合根据不同的社交场合选择合适的语言和表达方式，是提高口语交际能力的关键。

习作要求与指导04

习作主题与内容选择学生熟悉和感兴趣的话题，如校园生活、家庭趣事，激发学生的写作热情。选择贴近学生生活的主题指导学生在习作中描述具体事件，使用生动的语言和细节，使文章内容丰富、形象。内容要具体、生动鼓励学生在习作中发挥想象力，创作出具有创新性的故事或场景，培养创造力。鼓励创新和想象引导学生在习作中表达真实感受，无论是快乐、悲伤还是愤怒，都要真实反映内心世界。注重情感的真实表达

写作技巧与方法在写作中恰当使用形容词和副词可以增强语言的表现力，使文章更加生动形象。使用恰当的形容词和副词在叙述故事或描述事件时，保持时态和语态的一致性，有助于文章的流畅性和读者的理解。注意时态和语态的一致性每个段落应围绕一个中心思想展开，使用主题句和支撑句来构建清晰、逻辑性强的段落结构。构建清晰的段落结构恰当运用比喻、拟人等修辞手法，可以增加文章的趣味性和表现力，使读者更容易产生共鸣。运用比喻和拟人等修辞手法

习作评价标准评价学生习作时，需考量内容是否充实、有创意，能否展现出学生的想象力和创造力。内容的丰富性01检查学生用词是否恰当，句子是否通顺，语言表达是否准确，是否能清晰传达思想。语言的准确性02评估文章结构是否合理，段落是否分明，逻辑是否连贯，是否有助于读者理解文章主旨。结构的合理性03评价学生在习作中表达的情感是否真挚，是否能引起读者的共鸣，体现作者的内心世界。情感的真挚性04

综合实践活动05

语文实践活动阅读分享会学生在阅读分享会上介绍自己喜爱的书籍，通过讨论和交流，提升阅读兴趣和理解能力。角色扮演通过角色扮演活动，学