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幼儿科学教育与活动指导
幼儿教师培养课程
精品资源共享课
授课人：孙现红
单元二
幼儿科学教育的目标
幼儿科学教育的目标要素及内涵——知识经验目标
幼儿园教师教育系列课程--幼儿科学教育与活动指导
幼儿园教师教育系列课程--幼儿科学教育与活动指导
幼儿科学教育的目标
确定幼儿科学教育目标的依据
幼儿科学教育目标的结构
幼儿科学教育的目标要素及内涵
幼儿发展规律和特点
情感态度目标
当代社会的发展需要
年龄阶段目标
总目标
知识经验目标
幼儿科学教育活动的特性
具体活动目标
单元目标
方法能力目标
《指南》中科学领域下“科学探究”的子目标“在探究中认识周围事物和现象”就是对知识经验的界定。这种认识是指在儿童解决问题的过程中或是在一定的学习情境中获得的认识，是科学探究的必然产物，而不是简单的知识的机械记忆。
幼儿园教师教育系列课程--幼儿科学教育与活动指导
知识经验目标
02
03
01
作为科学探索过程的结果，知识经验的目标已隐含在其他的目标中
不同地域、不同经验背景的儿童所获得的科学知识会具有很大的差异
有利于纠正以往科学教育中“重知识”的错误观念，避免教育实践中片面追求知识的倾向的产生
《纲要》中没有专门列出具体的科学知识目标
幼儿园教师教育系列课程--幼儿科学教育与活动指导
知识经验目标
二是要让儿童通过自己的探索活动自行获取科学经验，也就是要强调让每个孩子获取“自己”的科学知识，而不能由教师向他们灌输科学概念。
一是要注重儿童科学经验的获得，不能脱离儿童的实际水平，片面强调概念化的知识。
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知识经验目标
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