第7课《谁是最可爱的人》赏析记叙性文章中的精彩语段.docx

PAGE2/NUMPAGES14年新七年级下册同步阅读教学（统编版2024）

第二单元第7课《谁是最可爱的人》（解析版）

【考点：赏析记叙性文章中的精彩语段】

考点解读

记叙性文章中的精彩句段，通常指描写精彩，运用某种写作手法(修辞手法、表达方式、表现手法、描写方法)，充分抒发作者某种情感等的句段。它也是记叙性文章阅读的常见考点之一。

常见考查形式

1.从修辞手法(或表达方式、表现手法、描写方法等)的角度赏析第×段画线句。

2.请赏析第×段中画横线的句子。

答题思路

首先看题干是否指定赏析角度，若有，则答案必须从这个角度分析；若无，则要分析句子，确定赏析角度。具体如下：

赏析角度

表达效果

答题模式

修辞手法

掌握几种常见的修辞手法(比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等)的表达效果。

运用??的修辞手法，写出了??的特点，表达了作者……的思想感情。

描写方法

掌握几种常见的描写方法(外貌、神态、动作、语言、心理等)的表达效果。

运用??描写，通过写??，表现了……的特点，表达了……的情感。

表现手法

掌握几种常见的表现手法(衬托、象征、托物言志等)的表达效果。

运用??的表现手法，写出了事物……的特点(形象)。

表达方式

描写

按不同角度，分为正面描写、侧面描写和细节描写。从描写角度入手，揭示描写对象的本质特征，通过生动描绘人、事、物的形象表现作者的情感态度。

运用……的表达方式，表现(突出或强调)了……，表达了人物……的心情(情感)。

议论

揭示所写内容的意义，突出中心。

抒情

抒发感情，增强感染力，引起共鸣。

词语妙用

动词、形容词

运用??一系列动词(形容词)，生动形象地写出了??。

叠词

运用叠词，起到了加深语意、增强文章气势的作用，使文章语言朗朗上口，富有音韵美。

句式特点

疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，引起注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈感情；长句，层层修饰，表意严密；短句，节奏鲜明，简洁有力；整句，结构完整，音韵和谐，气势贯通。

运用……(句式），起到了……作用

教材习题

【思考·探究·积累】

三、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。

【参考答案】

本文的特点是首(第1—3段)尾(第15段)以及中间的若干段(第8、12、14段)进行了比较集中的抒情、议论。

开头第1段，作者以第一人称叙述自己的感受：“最急于告诉你们的，是我思想感悟的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”第2段，用设问，明确提出“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，起到激发读者思考的作用。第3段，针对部分读者对战士接触太少、缺乏了解的情况，用一组排比句赞颂志愿军战士。这组排比句饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，增强了文章的气势，有利于感染读者。

第8、12、14段是在文章叙述了三个主要事件之后进行抒情、议论的，起到总结的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，并用连续的发问引起读者的思考，其中的反问句“你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”明确表达了对志愿军战士的赞颂。第14段的抒情、议论比第8、12段更进一步，情感流露也更充沛，反复手法和感叹句的结合，如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”，更强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。

总之，作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，使读者处于情感的激流中，并不断发生共鸣。

?考点针对练

提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。

（一）阅读《师父》，完成下面小题。

①那一年暑假，我没有考取高中，在家百无聊赖，就开始寻思着读书之外的路。作为一名乡村少年，所谓读书之外的路，不外乎是学一门手艺，做一名手艺人。

②赣中地区的手艺不少，比较普遍的是泥瓦匠、木匠、篾匠、剃头匠、杀猪匠。泥瓦匠要忍受风吹日晒，木匠要使大力，剃头老要站着，杀猪更是力气活。做篾匠不太费力，风吹不着雨淋不着，而且吃喝不愁，伙食是差不了的，村里的篾匠每出门一段时间，回来必皮毛光彩。

③正碰上有个篾匠师傅正愁着找不到徒弟，我就向他毛遂自荐。他审视了我一会，不冷不热地问：“你行吗？”得到我