2025届高考语文复习：信息类文本阅读+课件.pptx

【2025届信息类一轮复习】

信息类文本阅读

;前备知识;;;分类;分类;分类;2.实用类文本;分类;分类;分类;分类;1.非连续性文本基本概念和特点;2.非连续性文本材料间的组合关系;关系类型;关系类型;关系类型;关系类型;二、教材学考关联梳理;篇名;篇名;篇名;篇名;类别;类别;类别;类别;类别;(说明：①上述表格使用了文体分类编排，使用时可适当兼顾教材中的单元任务群。②论述类与实用类两大文类之间的界线不一定如上表所列的那么明确，不少论述文兼备实用类特征，如《人应当坚持正义》是一篇人物谈话录；《中国人民站起来了》是一篇演讲稿，同时又是一篇政论文。);;;;;;;新高考信息类阅读文字量大，多达1800字；题目多，五道题；分值高，达19分。尤为突出的是，它多选非连续性文本。在这种情况下，考生无论是阅读还是答题都有一定的难度。越是这样，越能发现做题前的整体阅读多么重要，尤其非连续性文本更是如此，表现在：

(1)非连续性文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这个“联”找出来，从而居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。

(2)无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。

(3)在答题过程中，多数选项并没有明确注明“材料一”“材料二”之类的字眼，如果有了整体阅读和把握后，就能快速而准确地锁定区间，确定范围。

总之，有了整体阅读和把握，理解更精准，判断更快捷。;连续性文本整体把握步骤：

第一步：关注标题，感知内容话题。

抓住标题(多放在文后)，从中大致感知文本要写的话题或内容观点。

如下文，根据本文标题《后真相时代》，推知本文可能要谈的是“后真相”问题。

第二步：勾画词句，快速读通文意。

勾画标志性词句，如概括文章内容的词句、提示逻辑关系的词句、揭示文

章思路结构的词句、指示代词、反复出现的词句及一些关键概念等。(重要

句子用“”标出，重要词语用“△”标出。已在文中标出);第三步：梳理层次，把握行文思路。

在把握各段段意的基础上厘清层次和思路，关键在于把握段与段之间的关??，

据此归类、切分，大体上把握思路特点。(层次思路见文后“整体把握”)

第四步：总览全文，准确理解主旨。

在厘清层次思路之后，结合标题，总览全文，准确把握主旨。;材料一:

(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。

(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。

(四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。

(四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。

力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如来日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大生面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?(摘自毛泽东《论持久战》);材料二:

1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。

首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现