与减二课时古人计数.pdfVIP

北师一上第七单元《加与减（二）》

第2古人计数（2）

课题课型新授课

这节课的教学内容是从古人计数的方法中引出10—20的数，要求学生会认、读、写20以内

分析的数并进行比较大小。

学情学生在认识了10以内各数的基础上，在认识11—20各数并不难。但是然学生建立数位的概

分析念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。

（1）重视学生在具体的操作活动中，使新知识不断内化到已有的认知结构中；

教学

策略

（2）学生动手操作，开展多种形式的教学活动学习知识；

教学

北师大版一年级上册教科书第75页

内容

教学知识目标：在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序。

目标能力目标：培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

目标：培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学

11～20这些数的个位和十位上各数的含义并比较大小

重点

教学

对“数位”的理解

难点

教学

多课件，学生准备相应学具

准备

1

安排

教学

导学案

环节

(一)、复习旧知，引出新知

一、

创设让学生读出11~20各数，并在直尺中表现各数，尊重学生认知基础，从实际出发，通过读

情境

11~20各数，让学生感觉到今天的学习内容并不陌生。

(二)、创设情境，导入新课

师：这些数在直尺上如何表示呢？一起来比较两个数之间的大小？都有什么方法呢？

(三)、探究，进行比较

1、数一数，看一看

通过用直尺来表示数字发现：

10-20各数从前往后数是10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。

二、

探究0-20各数从后往前数是20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10。

体验

经历10-20各数中，后面的数比前面的数大。前面的数比后面的数小。

过程

还有什么比较方法呢？可以通过用的方法来进行比较，通过让学生动手操作发现14比

12多出了2根，从而比较出两个数的大小。

2.尝试模仿，表现数字

古人是这样表现12这个数字的，看到了什么？我们试着模仿来表达13，通过让学生讨

论交流发现一块大石头表示的是10，个位的数则是用小石头来表达，从而推出13的表示方

法。通过这一环节的学习，发展了学生举一反三的能力，同时对两位数字表示的意义有了更

为深刻的了解。

（四）开放练习，提高认识

学生完成课后练习76页第三题，用直尺来表示数字，填上空缺的数。

三、

生活用自己的喜欢的方式来比较两位数的大小，完成第四题的练习。

交流

第七题，数一数，填一填，发现数字的规律进行填数。

四、

课堂我们今天都有哪些收获呢？大家来说一说

小结

五、我们今天都有哪些收获呢？

教学

板书10-20各数，后面的数比前面的数大，越往后的数越大。

教学中，通过数一数、捆一捆、摆一摆、想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参

六、

教学与学习，更好地让学生掌握了数的顺序和大小，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方

面的能力得到发展。