强化专注力训练知能研究.pptx

1强化专注力训练知能研究

(测试机与训练机)

2注意力不集中症候的衡鉴方法注意力过动症检核表：由杨贵芬等编制。问题学生行为评量表：由洪俪瑜编制。WISC-III儿童智力测验：专心注意与处理速度与其他分测验。儿童行为量表：国内精神学界诊断ADHD之初步评量工具，由台大心理卫生中心所修订，有国内常模。多向度注意力测验：周台杰、邱尚贞、宋淑慧(民82)所编制，直接测量儿童的选择性注意力、转移性注意力、分离性注意力、自动性注意力与持续性注意力问题行为筛选量表：由洪俪瑜所编制，参考DSM-IV的18项行为所编制。注意力测验：由吴裕益等人所编制，测量五到八岁学童的注意力。郭尔登诊断系统(简称GDS)：测量警觉稳定和延迟作业测验。

3最常见的的评量方式-DSMDSMIV它的全名是「心理疾病诊断统计手册」DiagnosticandStatisticalManualofMental。DSMIV特色：以「操作型定义」来明确界定异常行为的类型，但也排除被观察到的可能原因。DSM-II：于1986年正式列入专注项目，并命名为儿童过动反应症，以「过动」为命名的重点。DSM-III：重新命名为注意力缺失症(ADD)，以「不专注」和「冲动」为诊断的主要症状。DSM-III-R：将ADD与ADDH合而为一，统称ADHD。DSM-IV：仍沿用ADHD的诊断名称，但恢复分类，分为不专注（inattention）与过动-冲动（hyperactivity-impulsivity）两类。

4DSMIVinattentiontype的诊断标准：?以下九项若有六项或以上且持续六个月以上。无法注意细节而常粗心犯错。无法维持注意力来完成工作或游戏。不专心听人说话。经常不能按指示将事情完成。难以规划工作及活动。逃避需要全神贯注的任务。常遗失物品。易受外界刺激而分心。日常活动经常遗忘事物。

5DSMIVhyperactivity-impulsivitytype的诊断标准

以下有六项或以上且持续六个月以上。经常手忙脚乱或坐时扭动不安(过动)。在必须安坐的场合不时离座(过动)。不适当地活动量过度(过动)。难以安静地游玩(过动)。如马达般持续活跃(过动)。经常说话过多(过动)。经常在问题未说完时即抢说答案(易冲动)。需轮流时经常有困难等待(易冲动)。经常打乱或侵扰别人(如贸然的闯入他人的谈话及游戏）(易冲动)。

6使用DSM诊断时的常见困扰不同观察者间的差异(感受与容忍度)。程度的认定不够量化(到底严重的程度)。如何明确地描述(会不会得罪家长)。训练或教育成果如何追踪。当诊断结果与医师的认定有所不同时(?/!)我的认定够客观(或专业)吗?缺乏足够的信息。

7ADHD的发生比率以国内外的心智科门诊而言，比率为2.2–9.9%。以美国的儿童心智科门诊而言，ADHD占求诊人数的比率约为一半(50%)。以洪俪瑜(90)的研究，15%达到警戒标准，其中4.9%符合医疗之诊断标准。您觉得国小小一的新生中，比例为：您觉得幼儿园的学生中，比例为：

8幼儿园的学生中，ADHD的比例为不专心：过动：易冲动：太聪明?不同年龄的比例是否相同?

9休息一下您听到的声音是警醒作用接下来要说明测试机与训练机

10大脑功能说明枕叶---视觉功能的中枢，颞叶---有听觉、味觉、嗅觉中枢；在左脑半球之颞叶会将声音理解成文句(语言理解)。两侧的颞叶又是记忆功能的重要区域。额叶---影响人之判断、思考、人格、动机、及意志，所以与人格、情操、创造、内省有关。顶叶---接受并处理各种感觉讯息，如痛、冷热、压力、物体型状、大小、质材等各种感觉的综合分析区。

11简单动作不简单—接球注意-球来了。看到球–视力,枕叶。判定方向速度-后额叶。决定要不要接-前额叶。位移量-后额叶。肢体动作–顶叶。注意力,统整,熟练度

12注意力评量系统(AttentionDiagnosticSystemADS-1)QA1ADS-1)的主要功能：ADS-1是一种基于神经反应反馈与控制能力理论的测验评估系统，透过受测验者简单的操作过程，可以评估出受测者的『注意力』与『冲动』。经由对于『注意力』的客观评估，可以科学化地了解受测者在『注意力缺陷(ADD)』方面的客观程度。经由对于『冲动』的客观评估，可以科学化地了解受测者在『注意力缺陷过动症(AD/HDD)』方面的客观程度。ADS-1)的主要特色：ADS-1是一套客观的机械式测验评估系统，可以避免人为评估的主观因素，量化的数据也可以作为追踪疗效的客观依据。(ADS-1)的数据如何解读？基本资料分为『反应速度』与『误动作』两种。依据基本资料可以判定受测者的『注意力(ADD)