33服务业区位因素及其变化（探究式教学设计）-高中地理人教版.docx

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第三章产业区位因素

第三节服务业区位因素及其变化（探究式教学设计）

课程名称：高中地理（人教版）必修第二册

章节名称：第三章产业区位因素第三节服务业区位因素及其变化

授课对象：高中一年级

教学时长：1课时（45分钟）

设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。

备注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，本教学设计

仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

一、课程标准

表述：分析服务业区位因素，举例说明服务业的发展变化对区域经济的影响。

解读：要求学生能够识别并分析影响服务业的主要区位因素，理解各因素对服务业区位选择的作用机制。通过具体案例，阐述服务业的发展变化如何影响区域经济，培养学生的综合思维和区域认知能力，树立正确的人地协调观。

二、核心素养

区域认知：结合不同区域的地理特征，说出影响该区域服务业的主要区位因素，对比不同区域服务业区位因素的差异，认识服务业在区域经济发展中的地位和作用（区域认知）。

综合思维：综合分析自然、经济、社会、技术等因素对服务业区位选择的影响，理解各因素之间的相互作用，运用综合思维分析服务业的发展变化对区域经济的影响（综合思维）。

人地协调观：认识到服务业发展与地理环境相互影响、相互制约的关系，树立合理布局服务业、促进区域经济可持续发展的观念（人地协调观）。

地理实践力：通过实地调查或案例分析，能够运用所学服务业区位因素知识，对某一地区的服务业发展现状进行分析，并提出合理的发展建议，提高学生的地理实践能力（地理实践力）。

三、教材分析

内容概述：本节主要介绍服务业区位因素及其变化，包括服务业的分类、商业性服务业的区位因素、服务业区位因素的变化以及服务业发展变化对区域经济的影响等内容。通过具体案例和活动，帮助学生理解服务业区位相关知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

结构分析：先阐述服务业的概念和分类，引出商业性服务业区位因素的讨论；接着分别从市场、交通运输、劳动力、集聚等方面详细分析影响商业性服务业区位选择的因素；然后探讨服务业区位因素的变化，包括新兴服务业的涌现、传统服务业的改造以及新服务模式的出现等；最后通过活动，让学生了解地理信息技术在服务业中的应用，加深对知识的理解和应用。各部分内容逻辑清晰，层层递进。

重点难点分析：重点是理解影响商业性服务业区位选择的主要因素及其变化对服务业发展的影响；难点是分析服务业的发展变化如何影响区域经济，以及地理信息技术在服务业中的应用。

素材分析：教材中的图表，如商业性服务业的主要区位因素图、上海浦东陆家嘴金融贸易区图等，直观展示了服务业的区位因素和发展现状，有助于学生理解抽象的概念和原理。案例方面，西安钟楼商业中心、韩国光明市交通干道旁的大型购物商场等，为学生分析服务业区位因素提供了具体实例。教学中可充分利用这些素材，引导学生观察、分析和讨论。

四、学情分析

知识基础：学生在之前的学习中已经了解了农业和工业区位因素的相关知识，对产业区位的概念有了一定的认识，但对于服务业区位因素的特殊性和复杂性还缺乏深入理解。此外，学生对服务业的实际情况有一定的生活体验，但对于服务业的分类和专业知识还需要进一步学习。

学习能力：高中学生具备一定的自主学习和分析问题的能力，但在综合运用知识、深入探究复杂地理问题方面还需要进一步培养。在学习过程中，可能需要教师引导他们运用已有的知识和方法，分析和解决新的地理问题。

学习兴趣：学生对与生活实际联系紧密的服务业相关内容比较感兴趣，但对于抽象的地理原理和理论可能兴趣较低。教师可以通过展示生动的案例、图片和视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

共性问题：在学习过程中，学生可能难以准确判断不同类型服务业的主导区位因素，对服务业区位因素的变化及其对区域经济的影响理解不够深刻，在分析地理信息技术在服务业中的应用时可能存在困难。

差异化：对于基础较好、学习能力较强的学生，可以布置拓展性任务，如深入研究某一新兴服务业的发展模式及其对区域经济的影响，并撰写研究报告；对于基础薄弱的学生，可侧重基础知识的巩固练习，如通过简单的案例分析，加深对服务业区位因素的理解。

个性化：鼓励对数据敏感的学生收集不同服务业的相关数据，分析区位因素与服务业效益之间的关系；对绘图感兴趣的学生绘制某一服务业区域的区位因素示意图，展示各因素的相互关系。

五、教学重点

影响商业性服务业区位选择的主要因素，包括市场、交通运输、劳动力、集聚等。

服务业区位因素的变化，如新兴服务业的涌现、传统服务业的改造以及新服务模式的出现。

地理信息技术在服务业中的应用。

六、教学难点

分析服务业的发展变化对区域经济的影响。

理解地理信息技术在服务业中的应用原理和实