人文学数据库使用教学的探讨.pptx

人文学资源报告

人文学数据库使用教学的探讨;摘要;介绍;计算机文献检索使用者的增加，学者、学生和图书管理员都必须面对电子信息资源。

问题分析和选择适当的数据库搜寻特定的研究、了解检索语言、解释搜寻结果、了解引用资料等议题。

数据库在数量、范围、类型等资料大幅成长，使用者的人数变多、更分散。

新的出版和信息技术提供学科范围更大的研究可能性，成长最大的是人文学方面。

;地方、国家和国际联网的数据库，由多名学者创建且共享各种格式的资料，给学者和学生资料，以此作学习和研究的基础。

学者的工作站提供的信息超出图书馆墙壁的理想，稍微成为现实。

为了使人文学的研究人员和学生能够使用这种技术，图书馆员需要设计有效的、有创造性的、有吸引力的教学计划，并克服人文学者旧观念上的教学困难。

;图书馆员作教学必须先了解人文学研究的独特特点和以人为本的思想，如此才能使教学计划达到最佳效果。

他们期望研究人员和研究方法在离散学科有所不同，正如学科不同时结构和信息模式也有所不同。

要设计有效的教学计划，必须先评估个别的和特定学科的用户特性。

;LindaBrewMacDonald(1991)概述了6个问题，教学图书馆员为了作电子信息资源的教学，应了解学习者的以下特质：

教育水平如何？

这些学生有何共同背景？

是否有喜欢的学习方式？

学习者对自动化资源的态度如何？

学习者有无动机？

指导者能否同意学习者的看法？

先进的教育水平及人文学术背景可能很容易评估，可以提供在制作用户的教学、人文学者对于自动化的谨慎态度和他们缺乏实质性的动机使用科技资源，等等现象一个共同的基础上的理解。这影响教学方法能否取得成功。;LindaBrewMacDonald(1991)概述了6个问题，教学图书馆员为了作电子信息资源的教学，应了解学习者的以下特质：

教育水平如何？

这些学生有何共同背景？

是否有喜欢的学习方式？

学习者对自动化资源的态度如何？

学习者有无动机？

指导者能否同意学习者的看法？;人文学的不同;除了提供研读该学科的文本是相当好的，人文学研究被定义为“一种方法分析，一种观看学科内容的方法”。

这种方法涉及大量的判断和对细节差别的注意，与一般科学研究方式不同：“人文知识是更加开放的，需要复杂的哲学和美学判断，人文学科通常不会以科学的分层方式组织“

人文学缺乏层次结构的形式，似乎明确反对计算机和数据库的这种二元结构。;人文学科的研究有跨学科的影响，即使很多人文学者没接触学科范围外的资源。

MargaretStieg（1981）发现，历史学家遵循既定的研究模式，他们广泛知识范围是有限的。

尽管如此，对于在文学史的问题常关注相关的政治历史、经济学、哲学和潜在的人文学科（从音乐学到考古学）。

人文学和科学与社会科学之间的不同，会影响人文学者对科技的观点。

这些文献的重点、分析方法、和文献内容之间的相互关系领域，使得人文学者无法接受使用现代科技来做研究。;对技术的态度4-6页;;;;;;;人文学者所重视的的是数据库检索上的效率

图书馆员最感兴趣的是如何组织和检索资料

数据库的内容普遍缺乏的主要来源或引用

虽然人文数据库的数量正在增长，但许多学者不熟悉他的资料范围

人文学者也需要纸本资料，但在线资源往往缺少期刊资源，包括引用和任何主要来源，更是常常含糊不清

;RLIN和OCLC数据库特别呼吁人文研究应包括旧的期刊资料

人文研究最基本的特色就是透过数位系统，来取得过去的主要及第二手的资料

人文学者总是一直在专注过去而比较少顾及现状

;语言和资料;

概念和技能10-12页吴家霖

;;关键概念;;;

有哪些信誉好的足球投注网站策略

;搜寻技巧13-15页郑耀琮;;;;如何教导人文学家;;;个人观点;论证;;

正式会议16-18页赖志昶

;;语言;总结;;