5.《守株待兔》教学设计2025年.docxVIP

（2025年）

《守株待兔》教学设计

教材分析：

《守株待兔》是三年级下册第二单元的第一篇课文，起到了引领和重点落实本单元语文要素的作用。《守株待兔》这则寓言故事，以文言文的形式出现。课文配有一幅插图，借助插图帮助学生图文对照，理解课文，感受寓言故事所蕴含的道理。

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。”本课的三个课后习题，都是落实语文要素的抓手。课后题第一题是把课文读通顺，为读懂这则寓言做好准备；第2题借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话，是为了读明白其中的道理；第三题读读“阅读链接”，和同学交流故事中的坐车人错在哪里，更深入地读懂寓言故事。

学情分析：

学生在三年级上册学习了文言文《司马光》，学生对文言文的语言特点以及朗读方法有了初步认识,基本掌握了借助注释、插图读懂文言文的方法。知道了文言文跟现代文比，语言凝练，短小精悍，初步掌握了借助注释、插图读懂文言文的方法。

《守株待兔》这课是文言文寓言故事，学生对朗读方法也有了初步认识，这个故事的内容学生都很熟悉，但是要能够在读懂文言文的基础上，明白其中的道理，学生在学习时还有一定的困难。此案的设计引入故事、情景对话、拓展延伸等多种方法，激励学生主动融入文本，品词析句，让学生在充满情趣的学习过程中，披入文理，深刻领会寓言的寓意。

教学目标：

1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：读好“因释其耒而守株”。

教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、初读文本，落实通顺

1.上学期我们已经学习过文言文《司马光》，要理解文言文，要特别注意读正确，读好停顿。

2.出示短句，根据停顿读一读。

守株待兔

宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

（1）自由练读。

（2）指名读，看谁读得通顺。

（3）齐读。

二、借助注释，读懂故事

1.过渡：要想读懂课文，你有什么好方法？

生：借助注释、联系生活、借图想象……

2.师：下面请同学们借助文中的注释读一读课文，你能读懂哪一句就和大家交流哪一句。（学生自学，师巡视指导）

3.学生汇报学习成果。

4.重点指导理解“走”字的意思，课件展示骨刻文“走”字的字形特点，辅助理解，引导学生由字形感受汉字的最初意义“走”即是“跑”。

5.指名借助注释说说整个故事的大意。

三、品读课文，详细指导

1.学习第一句（指导朗读）这是一个寓言故事，就像给大家讲故事一样，再读这句话。

（1）谁在等兔子？

（2）这个宋国人是干什么的？

3.学习第二三句

（1）种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读“兔走触株,折颈而死。”

（2）师：想象一下兔为什么这样拼命地跑？有可能遇到了猛兽或者遇到了猎人，野兔正在逃命。）

师：谁来读，读出这种紧张感和危险来。

（3）小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命，才慌不择路地跑到了种田人的地里，因为要逃命，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上实属——？意外

（4）认真看图，你能猜测一下这个人捡到兔子的心情吗？你能用哪些词语形容？词语积累（表示高兴的词语）喜滋滋乐呵呵心花怒放喜气洋洋神采飞扬手舞足蹈

（5）你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？

提示：这是一只的慌张兔子。我们平时做事要细心，要注意安全，不慌张。

4.学习第四句

一只兔子撞到树上，这种意外的事儿是不是天天有呢？（不是）也许永远不会再有，想着很少见的事情你，你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）种田人对这件事是怎么想、怎么做的？指名读第四句话。

想：希望能再得到兔子

做：放下农具守在树旁。

为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——

寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然—

5．出示断句，不同的断句意思也会不一样，请大家像这样读一读。

因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

6.学习第五句

（1）思考：那个农夫最后再捡到兔子了吗？为什么被宋国人笑话？（课后第二题）

因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人笑话。

四．悟一悟课文

1.学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们