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人教版(2024)八年级下册物理第七章《力》第3节重力教案

教学目标

1.物理观念：

(1)认识重力，知道重力是如何产生的。

(2)了解重力的大小与质量的关系，正确书写关系式G=mg,能

进行简单运算。

(3)知道重力的方向，并能够应用其解决一些实际生活中的问题。

(4)能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画出重力的示意图。

2.科学思维：

(1)通过举例生活中的现象与观察课堂实验，证明重力的存在。

(2)通过收集到的实验数据并对其进行分析，总结出重力的大小与质量成正比。

(3)通过演示的现象，归纳出重力的方向，并思考重力的方向在生活中的应用。

3.科学探究：

(1)经历探究重力大小与什么因素有关的实验过程，培养动手操作与收集数据的能力。

(2)实验中学会用比值法、图像法处理数据，培养分析能力。

4.科学态度与责任：

(1)通过身边的小实验以及观察生活中重力的应用，感受物理就

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在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。

(2)在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。

教学重难点

教学重点：探究重力的大小与质量的关系、知道重力的方向以及学会利用G=mg进行有关计算。

教学难点：画重力与质量关系的G-m图像、理解重力与万有引

力的关系。

教学用具

弹簧测力计、钩码、小球、细线、薄板、铁丝、橡皮、多媒体课件等。

教学过程

情境导入

情境展示用多媒体播放瀑布中水往下流、树上的苹果熟透后落向地面、向空中撒开的渔网会飘落到水里等现象。

引导学生思考这些现象的原因，从而引出课题——重力。

新课教学

探究点一重力

过渡提问你还看到过哪些与此类似的现象?你认为这些物理现象有什么共同特点?物体下落的原因是什么?

教师鼓励学生交流讨论。

形成概念在讨论中，学生很容易得出重力的概念：在地球附近，由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。

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总结地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。重力通常用字母G表示。

想想议议你还能列举其他的体现重力存在的例子吗?如果没有重力，我们的生活会是什么样子?

探究点二重力的大小

过渡提问我们知道物体都有一定的质量，托起不同质量的物体，会感觉所用的力不同。那么物体所受的重力跟它的质量有什么关系呢?

实验探究重力的大小跟质量的关系。

实验思路：可以将物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小。可以用天平测量物体的质量或者选取质量已知的物体(钩码、砝码等)作为被测物体。

实验过程：将已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时读取弹簧测力计的示数，记录在表格中。

质量m/kg

重力G/N

换用数量不同的钩码，测出它们所受的重力，多做几组实验，并记录数据。

实验结论：以质量为横坐标、以重力为纵坐标描点，连接这些点。

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提问根据实验所得的图像，请你分析：物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系?

结论物体所受的重力跟它的质量成正比，即G=mg。

补充关系式G=mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛每千克(N/kg)。在地球表面附近，g取9.8N/kg,其物理意义：质量是1kg的物体受到的重力是9.8N。在利用关系式G=mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位；在粗略计算时，g可以取10N/kg。

探究点三重力的方向

过渡提问我们已经知道了重力的大小与质量的关系，那么重力的方向又是什么样的呢?

活动(1)观察小球自由下落的方向。(2)用一根线把物体悬挂起来，观察物体静止时线的方向。

总结小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体静止时受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。

想想议议地球是球形的，我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，在我们“脚下”的人，好像脚是朝“上”的，他们也能站得稳，为什么呢?

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向下

向下向下

向下向下向下

向下向下向下向下向下

总结地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。指向地心的方向叫作“向下”,背离地心的方向叫作“向上”。

探究点四重心

过渡提问粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用?换另一粉笔头，它受不受重力的作用?里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是作用在一点。

引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，整个物体受到的重力可以