教案关于小学语文人教版三年级上册《秋天的雨》教学反思.docx

教案关于小学语文人教版三年级上册《秋天的雨》教学反思

核心提示：国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开场了备课，做课件。今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有非常好的掌控时间，以致没有处理完文本就仓促下课了。课下，我反思本人的课堂，结合本学科组同事的建...

国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开场了备课，做课件。今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有非常好的掌控时间，以致没有处理完文本就仓促下课了。课下，我反思本人的课堂，结合本学科组同事的建议，反思如下：

一检查生字词费时太多。

我借鉴网上的课件，将课后生字条和田字格里的生字写在“小雨点”上，点击出示。我本想利用竞赛的方式活泼课堂气氛。但是由于开火车进展，给每个同学读字词的时机，既没调动起学生的积极性，还消耗了时间。能够选择两名同学竞赛，生字只出示生字条里的。关于出错的生字多读两遍即可。在这个环节的处理上浪费时间真是不应该。

二指导朗读要求过高

我本来设计把一二段的朗读作为重点指导。在第一段要读出秋雨的温顺和清凉，读出秋天不知不觉的到来，我将需轻读的部分设为红色字体，小孩们思维定势认为红色的就要重读。我示范读“悄悄地”，小孩们却在我的引导下放低了读书的声音。小孩们读出了感情，可我觉得不够到位，就反复引导，也在无形中浪费了时间。

三教学环节设计面面俱到

在概括课文内容环节上，由于本课是散文，学生概括不出来。能够换为课后咨询题：“课文从哪几个方面来写秋天的雨的?”

在处理第二段时不用把句子一一出示，能够出示整段。先讲修辞——比喻、拟人。让小孩们去找比喻句拟人句。处理第三段时，可抓住动词。第四段可用咨询答的方式理解动植物的活动。重点理解松柏穿上油亮亮的衣服。体会此段比喻拟人的用法。

简简单单教语文，我却将之变得复杂起来。唉。不过感受本人设计的好的地点也有几方面：

一出示秋天的图片，让同学们仿写比喻拟人句，加以指导，就出现了些有新意的句子。这也给小孩们画秋天提供了素材。

二讲中心句和总分总的构造。这为园地三的习作提供了写作的方式，我赞成石头的“先入模后出模”之说。

三对“五彩绚丽”的处理还能够，先找出颜色再来用词语概括，学生概括得非常全面。

讲完课，心绪难平，但是想想理解了本人的缺乏，才好对症下药，才会更进一步，未必不是好事。