（人教2024版）物理八年级下册 第十一章 功和机械能 单元解读课件.pptx

第十一章功和机械能;;;;;能量是课程标准中课程内容的一级主题。本章通过功、功率的教学，为学生认识能量做了铺垫。由于只要求初中学生初步认识能量概念，教材在功的概念的基础上，从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。

教材通过列举生产生活中一些物体具有能量的实例，引出动能和势能的概念。在此基础上，实验研究动能的大小跟速度、质量的关系，根据生产生活中的现象说明势能大小的决定因素。

最后，通过机械能及其转化的内容，使学生认识物理学中功和能的关系，认识机械能是常见的能量形式之一，了解机械能的转化和守恒，为后续学习内能、能量的转化和能量守恒定律打下基础。;本章内容结构;1.重视学生的生活经验，建立功的概念

功的概念起源于早期工业革命的需要，当时的工程师们需要一个比较蒸汽机效益的办法。在实践中，大家逐步同意用机器举起的物体所受的重力与高度之积来量度机器的输出，并称之为功。但生活中并没有功这个概念，学生很难认识功。

教材选取与物理学引入功的概念类似的

实例——叉车托举货物，分析叉车托举货物

的过程，说明托起货物的力使货物移动了一

段距离，货物被举高，机械工作的成效就显

现出来了。随后以此为例，给出物理学中做

功的含义。;初中阶段只要求计算力的方向与物体移动方向相同情况下的功，教材在明确做功的情况下，紧接着给出定量计算功大小的公式，并介绍功的单位。这个过程与学习其他物理概念的路径是一致的，更便于学生结合对公式的认识，加深对做功两个因素的理解。在此基础上，教材通过“想想议议”让学生辨析是否做功的问题，有利于进一步把握公式中各物理量的含义。;2.通过类比迁移，建立功率的概念

对初中生而言，功率同样是一个陌生的概念。为引出这个概念，教材首先通过往房顶上搬运砖的实例创设情境。工人搬运可能需要几小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以完成，暗含做功的快慢也是很关键的问题，从而引出比较做功快慢的必要性，为建立功率概念做好铺垫。这时学生又会遇到以前学习速度、密度和压???等概念时类似的困难——做功的多少和做功的时间都不相同时，该怎样比较做功的快慢？这时，教材就采用了和以前一样的方法，即用两个物理量之比定义新的物理量。这种方法的迁移，既是一次方法的练习，也降低了建立陌生概念的难度。;因此，教材列举了一些典型数据，如运动员短时间运动的功率、小型客车发动机的功率、盾构机的功率、万吨级远洋货轮发动机的功率、我国的长征五号运载火箭发动机的功率等。通过比较这些数据，既能帮助学生学习功率的概念及功率的大小，又能激发学生的学习热情，使他们产生民族自豪感。;3.突出能够做功的物体具有能量的思想，渗透功能关系

能量一词学生在生活中经常会听到，但能量概念很抽象。机械能是最常见的一种能，也是学生比较容易理解的能量形式。教材注意用具体的实例引入能量的概念。例如，流动的水能推动水车、压缩的弹簧能将小球弹起，它们的共同之处在于能够对外做功。这样就把“能”和前面学过的“功”联系起来了，让学生体会到能量就是物体做功的本领。;教材设计了“研究物体的动能跟哪些因素有关”的演示实验，目的是帮助学生定性地描述动能的大小与哪些因素有关。这个实验的逻辑关系如下：首先，学生通过前面的学习已经知道，某个运动的物体将相同质量的静止的物体向前撞得越远，说明这个物体所具有的动能越大。其次，观察从不同高度由静止滚下的同一钢球，滚到水平面时速度大小不同，从高处滚下的钢球速度大。速度大的同一物体能将木块撞得远，反映质量相同的物体，速度越大，动能越大。最后，速度相同、质量不同的物体，质量大的将木块撞得远，反映速度相同的物体，质量越大，动能越大。需要注意的是，本实验可以从多角度进行分析，限于学生的认知水平，让学生大致领会实验设计的逻辑关系即可。;4.利用机械能及其转化的实例分析，渗透守恒思想

自然界是千变万化的，而科学就是要在这变化莫测的自然界中找出不变性，找出各种各样的守恒规律。学生在学习质量的过程中已经体会到质量守恒的思想，而在动能和势能的转化中将进一步体会能量的转化与守恒。在介绍动能和势能的转化时，教材通过分析射箭、蹦床这些实例中的能量转化过程，并通过滚摆、铁锁的摆动等有趣的实际操作，让学生进一步体会和初步认识机械能的转化和守恒。;能量的利用对人类生活有着巨大影响，能源的开发和利用是非常重要的社会问题，而机械能的利用有着悠久的历史。教材在讲述机械能的转化和守恒之后介绍了水能和风能的利用。虽然还没有学习电能，但根据生活经验，学生也能理解水力发电和风力发电。另外，为加强与生产生活、社会发展及科技进步的联系，凸显我国的科技成就，教材编排了“科学世界”栏目，介绍当

前我国正在大力发展的抽水

蓄能电站，帮助学生了解抽

水蓄能电站的上、下两座水

库是如何提升电力系统的