小学生朗读常见问题及指导.pptVIP

*小学生朗读

常见问题及指导朗诵的特点文学性朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等文学作品。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。因此，朗诵者应该具备一定的文学修养，一定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，熟练掌握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中说话，自然地表情。12二、艺术性朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的仪态、丰富的表情。表演性当然我们这里所说的表演有别于戏剧等，它还必须还原于生活，不能太夸张。我们来看一段片子（香港中学生）在诗歌朗诵中，表演是一种辅助的，它不是主要的手段。因此，在表演是应该自然、朴实、真情。01面部表情表达喜怒哀乐02肢体动作是情感的辅助、强化、提升03一般情况下动作不宜太多，除非要配合情景表演。04来看一段片子（朗诵样板——雨巷）05要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

一、轻松站立两肩尽量放松重心平均放在两脚上面腰杆挺直双手自然下垂或身前交叉（条件允许尽量不要手持讲稿）二、眼神互动三、面带微笑（面部肌肉放松）四、气定神闲，从容不迫肢体准备

---身体与心理需求高度配合并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动动宾停—不久就只见|大片大片的雪花主谓停—主谓间停：十九岁的叶明|考上了大学感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜结构停—标点，段落，层次；中心词—定、状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。停顿：有声语言的标点符号。语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用。123节奏01语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种：02升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。03降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。04平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；05曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期。语调介词＋宾语：比他大三岁比喻拟声重读：定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！时间地点重读：特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了。轻重“学生腔”１“学生腔”就是不顾稿件内容，不仔细感受和体会每句话的情和意，以一种呆板的、格式化的声音形式朗读。“学生腔”实际上是一种固定腔调。唱调句尾的字音节拖长、语调上扬或甩带，上一句话的尾音和下一句话的首音粘连在一起，整句话的语流呈现出粘连的波浪样式，形成一种“唱调”。小学生朗读常见问题1呼噜噜，睡得香，眼一睁，大天亮。32小白猪，圆又胖。吃饱了，地上躺。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。诗的感受小学生朗读常见问题有些学生朗读时总觉得“不好意思”，所以束手束脚放不开。感受力训练旭日东升花红柳绿天气真好，晴朗，一丝风也没有。天冷极了，下着雪，又快黑了巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。。二几种增强语言表现力的方法拟声：用声音摹拟某种声响。例句：小马嗒嗒嗒跑过去。忽听街上有人咕冬咕冬地跑，把屋子震得要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。12（二）表现力训练过了一个星期，又过了一个星期，01老太婆的脾气发得更厉害。02“滾回去，向金鱼行个礼，说03我不愿做贵妇人，04我要做自由自在的女皇。”05老头儿吓了一跳，恳求说：06“你怎么了，婆娘，疯了吗？07你会惹得全国人笑话！”08２拟人是指根据具体的语言环境和人物的心境来处理人的语调和语气的一种特殊手法。拟人在于追求人物