2025年部编版七年级历史下册 明朝的统治 教学设计 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

第14课《明朝的统治》教学设计

课标要求

知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

核心素养目标

1.知识与能力：引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，

废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对

科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

2.过程与方法：联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系

的观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味

性。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和

一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

教学重难点

教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：八股取士。

教材分析

1.对教材地位的定位《明朝君权的加强》是《中国历史第二册》七年级下学期第三单元

第一课，是统一多民族国家的巩与发展在政治上的体现,是学生理解明清封建制度走向衰落

的重要依据。所以，这一课在明清史及整个中国古代史中占有极其重要的地位。

2.对教材内容的分析本课主要讲述了明朝君权加强的各项措施,而这些措施主要由明太

祖朱元璋创立，并具有不同于前代的明显特点，体现了统一多民族国家的巩固和社会的危

机。所以本课设计是以朱元璋为线索，以加强皇权为主题，把教材内容整合为四部分:

01、明朝的建立；02、朱元璋强化皇权；03、科举考试的变化；04、经济的发展。

重点自然是第二部分，即明太祖朱元璋加强君权的措施，且突出其措施的“非常”之处。

难点则为“八股取士”，尤其是八股取士的危害。朱元璋建立明朝后，为强化皇权。全面改

革官制，实行人股取士的科举考试。这些举措，一方面巩固了明王朝的统治，为经济的发展

创造了有利的环境；另-方面八股取士禁锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。太过

集中的专权，不仅给明朝的统治埋下了危机，更让社会失去了进步的原动力。

学情分析

本课的授课对象是七年级学生，他们好奇心强，想象力丰富，对形象、直观的内容掌握

较快，但认知水平有限，再加上本课内容政治性强，比较抽象，所以本课教学尤其注重了课

堂趣味性的体现，七年级学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期,还没有完全摆脱儿童

时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一

些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。教学过

程当中应当抓住学生的求知心理，结合学生的生活实际，应力求做到深入浅出，或从他们已

有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

教学过程

一、预习测评

教师：利用课前的导学案预习测评，检查把握学生的自主学习效果，来合理规划本节课

的教学任务。

学生：同桌或者组内成员互评纠错，记忆基础知识。教学目的：发挥学生的学习自主性，

提升其自主学习能力。

二、明确学习课题

教师带领学生明确学习课题《第14课明朝的统治》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、明确学习目标教师出示学习目标，生读学习目标。

学生：

1.了解明朝的建立，掌握明朝加强君权的具体措施；掌握“八股取士”。

2.掌握明朝的经济发展状况；