大学英语教学计划.pptVIP

大学英语教学计划（2008.09—2009.01）根据《大学英语教学要求》，培养学生良好的学习方法和学习习惯，全面训练学生的听、说、读、写和译等方面的基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，提高英语应用能力。二、教学任务课内完成《综合教程》、《听说教程》的口语练习部分，适量进行《快速阅读》训练。01课外学生自主（在线）完成各相应级别的《综合教程》的练习与测验、以及《听说教程》的听力练习与测试部分。学生在线学习的记录及在线记录的测试成绩将作为期末总评的重要依据（占20%）；《阅读教程》、《听说教程》及《快速阅读》以课堂测验的方式（期末考试中涵盖的方式）检查课外自主学习的效果。02《大学英语》一般要求阶段各级教学主要采取教师小班授课和学生在线自主学习相结合的形式。教师小班授课是指：《大学英语》一～四级班级由任课教师根据统一的教学计划和安排，对各单元课文的重点语言点及文化背景进行讲解分析，自行设计和编排相应的课堂活动，进一步巩固和加强学生对课文的理解，组织学生就所学语言及技能进行操练，并且模拟真实的语境引导学生学以致用。小班课堂教学组织方法与形式不限，教师可以根据个人专长特点和学生的兴趣与职业规划等不同的具体情况，采取不同方法，因材施教。加强说的训练，重视固定的表达方式或预构成语块(prefabricatedchunk)的教与学、强调仿说和会话策略的学习，帮助学生举一反三，在运用中内化（internalize）所掌握的语言；着重培养学生日常英语口语表达和听力理解能力，帮助学生掌握常用交际功能的英语表达法。教学方法要尽可能多样化，教师要组织好与主题相关的一系列听、说、读、写、译的课堂操练实践活动（text-related，topic-relatedandtask-basedpracticesandactivities），并检查上一节课布置的各项课外学习任务。具体要求：掌握并能正确使用《综合教程》中出现的语言重点（常用词汇、语法结构、短语及习惯表达方式等预构成语块（prefabricatedchunks）、熟悉词与词的搭配关系、掌握组词成句的规则，以TextA为主，TextB为辅。加强阅读技能的培养。阅读技能注重语篇水平上的阅读理解技能，（即：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和快速阅读技能（即：略读、寻读、猜测生词词义和利用语言信号进行预测---skimming,scanning,guessingandpredicting）。根据四、六级快速阅读题的特点，适当加强课内快速阅读技巧的训练。3．听力听力以《听说教程》的课堂听练与学生课外自主学习相结合，辅以其它相关材料。主要增强语篇水平上的理解能力，即：提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力和从相关材料中摄取自己所需信息的能力。在课堂上，教师可根据四、六级听力考试的特点，适当讲解听力技巧，强调学生在听力理解的训练提高过程中自始至终以语篇训练为主线，培养学生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力（listeningforgeneralideaandspecificinformation）。4．写作要求学生掌握《综合教程》中出现的写作技巧和策略，但是不同级别的学生，对其写作内容和形式做不同的要求。其中第一册和第二册以汉译英和段落写作为主，熟练掌握基本的词汇、句法层次的表达技巧，以及段落主题句的扩展等。第三册和第四册的写作训练以篇章写作为主，内容为各单元要求掌握的写作技巧和策略。任课教师必须检查学生平时写作情况，但考查方式由教师自主决定，考查结果作为平时成绩的一部分记入期末总评。加强说的训练，重视固定的表达方式的教与学、强调仿说和会话策略的学习，帮助学生举一反三，在运用中内化所掌握的语言；着重培养学生日常英语口语表达和听力理解能力，帮助学生掌握常用交际功能的英语表达法。对不同级别的学生的口语要求及考核办法也不尽相同。第一、二册主要围绕《听说教程》中的主题展开，熟练掌握日常会话能力和技巧，重点培养学生口头交际能力，掌握教材中所列的各种交际功能。第三、四册主要培养学生对所学教材（包括《综合教程》和《听说教程》）的内容以及相关主题进行较有深度的讨论、陈述并问答相关问题的能力。学生自主学习是指：学生利用教材附送的单机版助学光盘以及中山大学数字化教学平台(Blackboard)上的教学资源（包括系列教材的网络版、新理念大学英语自主学习系统以及其它英语学习资源库等）自主学习《大学英语》系列教材中的内容。具体包括---①TextA和TextB中所包含的语言知识、词汇、语法结构、语篇结构及涉及到的背景知识等