人教部编版三年级语文上册精品教学课件 第2单元 8.池子与河流.ppt

人教版语文三年级下册课件8池子与河流你见过池子和河流吗？你更喜欢池子还是河流？它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。创设情境，导入新课池子与河流同水不同命，那他们彼此会羡慕对方的人生吗？伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫（1769—1844），俄国著名的寓言作家，与伊索、拉封丹齐名，代表作有《大炮和风帆》《鹰与鸡》《受宠的象》等。作者简介自读课文，要求：1.读准字音，读通句子，说一说这首诗歌有几个小节。2.思考：这首诗歌与以往学的有什么不同？朗读链接本文是俄国作家克雷洛夫写的一首寓言诗，全诗以池子与河流的对话展开叙事，诗歌共10个小节。学习生字，整体感知滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循应验认读生字tāoyáfùlùzūnxúnyàn你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：女+彐=妇录+石=碌尊+辶=遵盾+彳=循形近字比较：稻—滔脸—验崖—涯运用形声字的特点归类识字：滔、遵、碌、验。读下面词语。滔滔生涯贵妇忙碌遵循应验蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。任凭：无论；不管。淤塞：(水道)被沉积的泥沙堵塞。推究：推求探究(原因、道理等)。行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。交流不理解的词语。默读课文，思考：课文可以分成几个部分？第一部分(第1—8小节)：池子与河流的对话。第二部分(第9、10小节)：揭示池子与河流各自最终的命运。梳理内容，认识角色课文第1—8小节是池子与河流的对话，哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？第1—6小节是池子说的话。第7、8小节是河流说的话。点拨：诗歌第1—6小节写池子说的话，第1—5小节只有“这是怎么回事？”后面有后引号，其余的话只有前引号没有后引号，直到第6小节才出现后引号。这是因为一个人连续说了几段话，且小节与小节之间没有提示语，可以在小节前标引号，小节后不标引号。讲完所有话，最后一个小节末尾再标后引号。第7、8小节同理。自读池子说的话，思考：池子满意她自己的生活吗？她说话时应该是怎样的语气？满意沾沾自喜池子喜欢河流的生活吗？池子觉得自己的生活安逸、清闲、平静，而河流的生活太辛苦了。她不喜欢也不屑于河流的生活。默读河流说的话，思考：河流的看法和池子一样吗？不一样。河流抛弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水，给人们带来利益，所以河流受到人们的尊敬。河流说话时应该是怎样的语气？坚定、有气势。池子与河流各自选择了怎样的生活方式？各自胸怀怎样的志向？最后分别是怎样的结局？无所事事忙忙碌碌贪图安逸奔流不息完全干枯被人遗忘长流不断受人尊敬感悟寓意，拓展延伸池子与河流的观点，你更赞同哪一种？你选择做池子还是河流？为什么？在紧张焦虑的时候，我们也可以适当学习一下池子的生活态度，将自己的心情放松下来。我更欣赏河流积极进取的人生态度，只有积极进取，才能拥有一个灿烂辉煌的人生。如果时光能倒流，池子在干涸前，会做什么呢？池子发现原来自己错的太离谱了。她拼命地让自己流动起来。经过不懈地努力她又慢慢恢复了原来的样子。这是池子不断地提醒自己：一定要遵循“水要流动才能保持清洁”这条铁律。从此她改变了自己的生活方式，快乐地生活着。诗歌讽刺了池子的懒惰与贪图安逸，赞美了河流积极进取的人生态度。诗歌告诉我们的道理是：人不可以虚度年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。课堂小结1.展开想象，续编这个故事，课后写在作文本上。2.完成《》中的相关练习题。布置作业思维导图