Unit 4 My school things Period 4（说课稿）-2024-2025学年 Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册[001].docx

Unit4MyschoolthingsPeriod4（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“Unit4MyschoolthingsPeriod4”为主题，针对三年级学生，通过情境教学法和任务型教学法，引导学生运用所学词汇和句型描述学校物品。通过实物展示、游戏互动等形式，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。教学过程中，注重学生参与，关注个体差异，实现语言学习与情感态度的有机结合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习学校物品的词汇和表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养逻辑思维和批判性思维，以及提升自主学习能力和合作学习能力。通过真实情境的创设，学生将能够更好地理解和运用英语，同时增强对学校文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，对英语字母、数字和一些常见物品的英文表达有所了解。本节课将在此基础上，进一步扩展学生对学校物品的英文表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速模仿和记忆新词汇。学习风格方面，学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、角色扮演等，能够有效激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语发音和语法规则掌握不够扎实，导致在词汇记忆和句子构造上存在困难。此外，由于英语学习经验有限，学生在运用英语进行交流时可能存在表达不流畅的问题。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Joinin外研剑桥英语》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与学校物品相关的图片、图表，以及与课程内容相匹配的视频片段，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示校园图片，引导学生观察并描述校园环境，激发学生对学校物品的兴趣。

2.提问：“Whatthingsdoyouseeinyourschool?”，鼓励学生用英语回答。

3.学生回答后，教师总结并板书相关词汇，如：book,pencil,desk,computer等。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师利用多媒体展示学校物品的图片，如：bookcase,eraser,ruler等，引导学生用英语描述。

2.教师通过TPR（全身反应法）教授新词汇和句型，如：“Thisisabookcase.Theseareerasers.Howmanyrulersdoyousee?”

3.学生跟读并模仿教师动作，加深对词汇和句型的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分组，每组发放学校物品的图片，要求学生用英语描述图片内容。

2.学生展示后，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师播放与学校物品相关的视频，学生观看并回答问题，如：“Whatdoestheteachersay?Whatarethestudentsdoing?”

4.学生回答后，教师总结并板书关键句型。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourschoolthings?Why?”，引导学生思考并表达自己的观点。

2.学生回答后，教师总结并强调学校物品的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟校园生活场景，如：借书、借文具等。

2.学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”，引导学生回顾所学内容。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调学校物品在校园生活中的重要性。

2.教师引导学生思考：“Howcanwetakecareofourschoolthings?”，培养学生的环保意识。

3.教师布置课后作业：让学生用英语描述自己最喜欢的学校物品，并说明原因。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据实际情况调整教学进度和难度，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，注重培养学生的核心素养，如：语言能力、文化意