第三单元名著导读《儒林外史》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx

第三单元名著导读《儒林外史》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《儒林外史》名著导读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生深入了解《儒林外史》这部名著，通过阅读原著片段，分析人物形象，理解作品主题，培养学生的文学素养和审美情趣。课程内容紧密围绕课本，注重实际教学效果，帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《儒林外史》原著片段，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，分析作品中的人物性格和主题思想。

3.文化传承与理解：引导学生了解我国古代文学名著，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的欣赏兴趣，培养审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级的学习中，已经接触过一些古代文学作品，对文学常识有了初步的了解。他们掌握了基本的文学鉴赏方法和分析人物形象的能力，对《儒林外史》的作者吴敬梓及其作品背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学素养。在风格上，学生更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论、分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《儒林外史》中的文言文表达上遇到困难，对作品中的讽刺手法和文化背景可能不够熟悉。此外，分析人物性格和作品主题时，学生可能缺乏深入思考的习惯，需要引导他们进行批判性思维。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导知识点，以讨论深化理解。设计小组讨论活动，让学生分析《儒林外史》中的人物形象，促进学生互动交流。通过角色扮演，让学生体验作品中的人物角色，增强代入感。同时，利用多媒体展示作品相关图片和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《儒林外史》的预习资料，包括作品简介、重点章节摘要，要求学生了解作品背景和主要人物。

设计预习问题：设计问题如“《儒林外史》反映了哪些社会问题？”引导学生思考作品的社会意义。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解作品内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍《儒林外史》的作者吴敬梓及其创作背景，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解作品中的讽刺手法，结合具体章节分析其艺术特色。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同人物的性格特点及其社会意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演理解人物性格。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解讽刺手法和作品特色。

实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生深入理解人物性格。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《儒林外史》剩余章节的作业，并要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：提供相关学术论文和视频资料，帮助学生更深入地理解作品。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生阅读剩余章节，并撰写读后感。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对作品的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解《儒林外史》中的讽刺手法和人物性格分析，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《儒林外史》作为一部经典的讽刺小说，其背后蕴含了丰富的历史文化信息和深刻的社会批判。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）作品背景资料：《儒林外史》创作于18世纪中叶，正值清朝乾隆盛世，但小说却揭示了当时社会的种种弊端。提供一些关于当时社会