奥运开幕（认识分）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

奥运开幕（认识分）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

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教学内容

本节课选自2023-2024学年二年级下册数学北师大版教材，章节为“认识分”。主要内容包括分数的意义、分数的表示方法以及分数的基本性质。通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并了解分数的基本性质。

核心素养目标

1.数学抽象：通过具体情境，引导学生理解分数的意义，培养抽象思维能力。

2.数学建模：引导学生用分数表示生活中的实际问题，建立数学模型，提高解决实际问题的能力。

3.数学运算：帮助学生掌握分数的表示方法，发展基本的分数运算能力。

4.数学思维：通过分数的探索，培养学生的逻辑推理和空间想象能力。

5.数学态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

学情分析

二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解和掌握还在逐步形成中。在知识层面上，学生已经初步接触了数和数的运算，但对于分数这一概念，他们可能还缺乏直观的理解。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过具体的事物和操作来理解数学概念，但抽象思维的能力还不够成熟。

学生的素质方面，二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散，自控能力有限。在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯等问题。这些特点对课程学习有着直接的影响。

对于“认识分”这一章节，学生可能对分数的直观意义感到困惑，因为他们还没有完全建立起对分数的直观感知。此外，学生可能对分数的表示方法感到陌生，需要通过具体的操作和活动来逐步理解和掌握。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些特点，通过设计丰富的教学活动，如实物操作、游戏等，帮助学生建立分数的直观形象，并通过实际操作来理解分数的表示和运算。同时，教师还需培养学生的独立思考和解决问题的能力，引导他们在活动中探索分数的奥秘，从而提高学生的学习兴趣和数学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、计时器、计数器。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络上的分数相关动画、图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：实物教具（如苹果、饼干等可切割的物品）、分数卡片、彩色粉笔、黑板或白板。

5.活动材料：学生操作手册、小组合作学习单、分数练习题、评价表。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个苹果，问：“同学们，你们知道这个苹果有多少个吗？”

2.学生回答后，老师引导：“今天我们要学习一个新的数学概念——分数，让我们一起探索分数的奥秘吧。”

二、新课讲授

1.认识分数

a.老师出示一个圆形，将其平均分成4份，引导学生观察并思考：“这个圆形被分成了几份？”

b.学生回答后，老师继续引导：“如果我们把其中的一份看作一个单位，那么这个圆形就被分成了4个这样的单位。”

c.老师在黑板上画出分数的表示方法：“这样的单位我们用分数来表示，就是1/4。”

d.老师解释分数的意义：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数量。”

2.分数的表示方法

a.老师出示分数卡片，引导学生观察分数的表示方法：“分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总的份数。”

b.学生尝试用分数卡片表示不同的数量，如1/2、3/4等。

c.老师强调分数的表示方法：“分数的分子和分母都是整数，且分母不能为0。”

3.分数的基本性质

a.老师出示一个分数，引导学生观察并思考：“如果我们将这个分数的分子和分母都乘以2，分数会发生什么变化？”

b.学生回答后，老师总结分数的基本性质：“分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”

c.学生通过操作分数卡片，验证分数的基本性质。

4.分数的加减法

a.老师出示两个分数，引导学生观察并思考：“如果我们要将这两个分数相加，应该怎么做？”

b.学生尝试用分数卡片进行加减法操作，老师指导并纠正错误。

c.老师总结分数加减法法则：“同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减；异分母的分数相加减，先通分，再按照同分母的分数加减法进行计算。”

三、课堂练习

1.老师出示分数练习题，学生独立完成。

2.学生展示自己的答案，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了分数的意义、分数的表示方法、分数的基本性质以及分数的加减法。”

2.学生总结本节课的收获：“我学会了分数的意义，知道了分数的表示方法，还掌握了分数的加减法。”

五、布置作业

1.老师布置分数练习题，要求学生在课后完成。

2.学生认真完成作业，