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百学须先立志。——朱熹
白鹅
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）抓住重点词句，从白鹅的步态、吃相两方面继续感受作者
对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样把白鹅的特点写清楚的。
（二）初步了解对比、明贬实褒等方法在表情达意上的作用，体
会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
（三）能说出不同作家笔下白鹅的共同特点，体会其表达的相似
之处。
二、教学准备
多媒体课件，听写本，《作业本》。
三、教学过程
（一）听写词语，回顾课文
1.词语听写。
2.学生自行批改、订正。（出示正确的词语）
左顾右盼严肃郑重大模大样一丝不苟三眼一板侍候
架子十足
3.借助听写的词语，回顾课文内容。
同学们，根据刚才听写的词语，我们回顾了课文的主要内容。上
节课我们认真学习了白鹅姿态、叫声的高傲，这节课一起继续品读白
鹅步态、吃相方面的内容。（板书：高傲、姿态、叫声、步态、吃相）
（二）自主学习步态的高傲
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
1.学生自读学习。（出示学习要求）
轻声读课文第四自然段，画出描写白鹅步态的句子。
2.观看视频，体会“净角出场”。（播放视频）
（1）观看净角出场的视频，讨论可以用什么词语来形容“净角
出场”。
（2）再读描写鹅步态的句子，边读边想象鹅走路的画面，体会
白鹅的高傲。
3.借助表格，学习“对比”。
（1）在表格中填入描写鸭、鹅步态的词语。
白鹅
鸭子
（2）模仿鸭、鹅走路的姿态，谈谈自己的感受。
（3）找一找文中还有哪些地方运用了对比手法。（板书：对比）
点拨：白鹅的叫声与狗的狂吠；白鹅吃饭时的老爷派头与狗偷食
时的小偷行径。
（4）交流对比的作用。
预设：运用对比，使事物的特点更加突出，感受更加强烈。
（5）想一想运用对比应注意什么。（相机出示注意要点）
①两者之间要有联系，要有可比性，比如叫声和叫声比，步态
和步态比。
②两者之间要形成鲜明的反差，比如鸭的步态急速，鹅的步态
从容。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
4.朗读提升。
引导：带着自己的理解，再次练习有感情朗读，试着读出白鹅的
傲然风范，体会作者的喜爱之情。（板书：喜爱之情）
5.归纳整理。
小结：丰子恺先生将白鹅比作“净角”，既将京韵注入白鹅形象
之中，又生动刻画出白鹅的步态，富有文化气息；将白鹅的步态与鸭
的步态相比，既突显出白鹅的傲然风范，又富有生活情趣，给我们留
下了深刻印象。
（三）品读白鹅的吃相
1.过渡。作者还运用了什么写作方法呢？我们接下去品读全文最
精彩的部分——白鹅的吃相。（出示学习要求）
默读第五至七自然段，画出描写鹅吃饭的词语或句子。
2.交流白鹅被称为“鹅老爷”的原
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