3.2 水的电离和溶液的pH 说课稿 -2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1.docx

3.2水的电离和溶液的pH说课稿-2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1

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教材分析

3.2水的电离和溶液的pH说课稿-2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1

本节课内容为选择性必修1第二章第三节，主要围绕水的电离和溶液的pH展开。通过本节课的学习，学生能够掌握水的电离平衡、pH值的概念及其计算方法，理解酸碱中和反应的基本原理，为后续学习酸碱滴定等知识打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生建立化学知识体系。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究水的电离过程和pH值的变化规律；提升化学计算能力，学会利用pH值计算溶液的酸碱性；增强科学态度与责任，认识到化学知识在环境保护和生活中的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-水的电离过程：重点讲解水的自电离现象，包括电离方程式的书写，以及电离平衡常数的计算。

-溶液的pH值：强调pH值的定义和计算方法，特别是如何根据溶液中氢离子浓度计算pH值。

2.教学难点

-电离平衡的动态性：学生可能难以理解电离平衡是一个动态过程，需要通过实验和图像来直观展示电离平衡的动态变化。

-pH值的计算与应用：在计算pH值时，学生可能混淆氢离子浓度和氢氧根离子浓度的关系，以及如何正确使用pH值进行溶液酸碱性的判断。

-实验误差分析：在实验中测定溶液pH值时，学生需要学会分析实验误差的来源，如指示剂的选择、测量工具的准确性等。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、pH计、试管、滴定管、酸碱指示剂、蒸馏水、稀盐酸、稀氢氧化钠溶液。

-课程平台：学校网络教学平台、在线化学实验资源库。

-信息化资源：电离平衡动画、pH值计算公式电子表格、酸碱中和反应的模拟软件。

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体课件展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习水的电离和pH值的基本概念，并尝试理解电离平衡常数的含义。

-设计预习问题：围绕水的电离和溶液的pH，设计一系列问题，如“如何理解水的自电离？”，“pH值与氢离子浓度有何关系？”

目的是引导学生思考水的电离过程和pH值的计算方法。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台查看学生的在线讨论和提问情况，了解学生的预习理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的电离和pH值的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交关于电离平衡的笔记和计算pH值的例子。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水的电离和溶液的pH，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实验现象或生活实例引出水的电离和pH值的概念，如展示酸碱指示剂在不同pH值溶液中的颜色变化。

-讲解知识点：详细讲解水的电离过程、pH值的定义和计算方法，结合实例如醋酸和水的电离平衡比较。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实验测定不同溶液的pH值，并分析结果。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如pH计的使用方法，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何解释强酸和弱酸在水中的电离差异？”

-参与课堂活动：积极参与实验和讨论，体验电离平衡和pH值的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的电离和pH值的核心概念。

-实践活动法：设计实验，让学生在实践中掌握pH值的测定和计算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的电离和溶液的pH，掌握pH值的计算和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于pH值计算的练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-提供拓展资源：提供与水的电离和溶液的pH相关的拓展阅读材料，