学校课程方案的形成及学生选课指导.pptVIP

、学校课程方案形成中应遵循的基本程序:

各学校在形成课程方案、编排课程时可以探索自己的程序，这里我们提出一般意义的课程编排程序供学校参考：课程编排程序课程指导委员会负责组建各学科课程小组（年级任课教师的意义淡化，学科任课教师的意义强化）。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。1、学校成立课程指导委员会。该委员主要由主管校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。4、学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合，列出供学生选择的课程清单（见附一）。各学科课程小组讨论并提出本学科必修课和选修课开设方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿进行选课，填写选课单（见附二）。01040203班主任对本班学生选课单进行统计，并上报学校课程指导委员会。（见附三）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。（上述6、7、8步骤有可能多次重复，计算机完成）学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的课程表。普通高中课程编排流程图：学校成立课程委员会班主任对本班学生选课情况并将统计结果上交学校课程委员会进行统计组织各学科课程小组学生选课，将选课单交给班主任提出各学科必修课、选修课的开设意见学校课程委员会对全校学生选课情况汇总、以及全校范围内的调整汇总排出下一学期内学校可供学生选择的课程排出学校下一学期的课程表学生依据学校课程表制定自己的个性化课表、学校课程方案形成过程中应注意的主要问题:

每学期分两学段安排课程。

每段10周，其中9周授课，1周复习考试。

高一以必修课为主。特别是高一的第一学段应以必修课为主，高三尽量少排或不排必修课。学生要有自己的个性化的课表。学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。

学校的周教学课时一般应不低于32节不超过35节。

每门课的周课时应为偶数(学科课程最好是4节).学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分（必修、选修均可）。体育、艺术课程应延续到高三下学期。部分必修学分要从选修模块中获得。必修课中，物理3、化学3、信息技术2各两个学分以及艺术、体育与健康等课程的所有或多数学分都要从选修模块中获得。选修课宜从高一第二学段以后全面引入。

但这并不排除个别选修课程或少数学生很早就开始引入并学习，比如有的学生在第一学年第一学段就可以选择课程学习。文科类选修课程可较早引入。

建议对一般课程两节连排。这样做一方面可以减少学生课后来回换教室、找教室的次数，另一方面比较适合前面我们所提出的课程最好按偶数编排的基本原则。

学生选课最好以学期为单位。即在假期一次选定一个学期内两个学段所有想修习的课程，而不是每次只选一个学段的课程。（15）对于同一门课程有多个教师想开课的情况，可以采取竞争上岗制，即让学生在选课的同时也选老师。重点高中在三年内一般应该提供所有选修模块供学生选择，一般高中在三年内应该提供所有模块的75%以上。学校要努力保证学生能修习到他所选的课程。学校如何指导和帮助学生选课？第一章新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值。但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。所以学校指导和帮助学生选课是非常必要的。学校为什么要对学生进行选课指导？对学生在选课过程中可能出现的问题，我们应该正确看待：不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而不让学生去选择；

解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导；

学生的选课既不可能一次到位也不可能十全十美，出现所谓“问题”是不可避免的，在一定程度上和一定范围内也是允许的，学校应该帮助学生在选择中学会选择。学校应该怎样有效地指导学生选课？

学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。

学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。校应建立选课指导中心（可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能）。PARTONE在是否设立专门机构问题上需要注意：

学校有责任和义务为学生提供指导和咨询。至于采取什么方式和途径，学校可以根据自身实际情况自由选择，可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能。如果是设立机构，也可以采取多种形式。该机构的职责应该包括：

提供各种选课资料和信息供学生查阅和参考，为学生提供与选课有关的个别指导和咨询，帮助学生形成有个性的修习计划,对教师、家长提出的相关问题作出解释或解答,根据需要，对教师、学生进行