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文化自信视域下中华文化融入大学英语教学路径探析

在全球化的浪潮中，文化自信不仅是一个国家软实力的象征，更是教育领域不可忽视的核心议题。作为高校公共基础课程的大学英语，在帮助学生掌握语言技能的同时，也承担着文化传承与传播的重要使命。然而，当前大学英语教学中普遍存在“中华文化失语”现象，即学生对中国传统文化的了解与表达能力不足，这不利于中国文化在国际舞台上的传播与交流。因此，如何在文化自信的视域下，将中华文化有效融入大学英语教学，成为亟待解决的重要课题。

一、文化自信的内涵与大学英语教学的关系

文化自信是一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是对自身文化生命力的坚定信念。在大学英语教学中，文化自信不仅体现在学生对中华文化的认同与热爱，更体现在他们能够用英语讲好中国故事、传播中国声音的能力。语言是文化的载体，文化是语言的内涵。因此，大学英语教学不仅是语言技能的传授，更是文化价值的传递。通过融入中华文化，大学英语课程能够更好地实现工具性与人文性的统一，培养具有全球视野和跨文化交际能力的高素质人才。

二、当前大学英语教学中存在的问题

尽管文化自信的重要性日益凸显，但在实际教学中，仍存在诸多问题制约了中华文化融入大学英语教学的效果：

1.教学目标偏重工具性，忽视文化价值

长期以来，大学英语教学以帮助学生通过四六级考试为主要目标，过于注重词汇、语法等语言知识的传授，而忽视了对文化价值的挖掘和传递。这种工具性导向的教学模式导致学生在语言表达中难以体现中华文化的独特魅力。

2.教材内容中西方文化失衡

当前大学英语教材普遍存在中西方文化内容失衡的问题。教材中关于西方文化的介绍较为丰富，而涉及中华文化的部分却相对较少，且内容多集中于传统节庆、名胜古迹等表面化的内容，缺乏对中国文化深层次、系统性的解读。

3.教师文化素养不足

部分大学英语教师对中国传统文化的了解不够深入，缺乏将文化元素融入教学的能力。这导致教学过程中文化内容的设计与实施流于形式，难以激发学生的学习兴趣和认同感。

4.学生文化认同感薄弱

在全球化背景下，学生接触到的多元文化较多，但对中华文化的了解与认同感相对薄弱。一些学生更倾向于表达西方文化的内容，而对中国传统文化的表达能力和自信心不足。

三、中华文化融入大学英语教学的路径探索

针对上述问题，我们需要从多个层面探索中华文化融入大学英语教学的路径，以增强学生的文化自信和跨文化交际能力。

1.更新教学理念，明确文化教学目标

大学英语教学应以培养学生的文化自信为价值导向，将文化教学目标与语言技能目标有机结合。教师应充分认识到语言教学的育人功能，通过文化教学帮助学生树立正确的文化价值观，增强文化认同感。

2.优化教材内容，平衡中西文化比例

教材编写应注重中华文化的深度融入，增加关于中国哲学、文学、艺术等领域的文化内容，帮助学生全面了解中华文化的精髓。同时，可以适当引入西方文化与中国文化的对比案例，引导学生以批判性思维看待不同文化，促进文化理解与交流。

3.创新教学方法，提升文化教学效果

教师可以通过多种教学手段，如案例分析、角色扮演、文化体验活动等，激发学生的学习兴趣，增强他们对中华文化的感知与理解。利用多媒体资源和网络平台，开展线上线下的文化教学活动，为学生提供更丰富的学习体验。

4.加强师资培训，提升教师文化素养

高校应定期组织教师参加中华文化相关的培训和学习，提升教师的文化素养和教学能力。同时，鼓励教师开展文化教学研究，探索更有效的文化教学策略。

5.开展文化实践活动，增强学生文化体验

学校可以组织学生参与中华传统节庆活动、文化讲座、文化交流项目等，让学生在实践中感受中华文化的魅力，增强文化自信。

四、

在文化自信的视域下，将中华文化融入大学英语教学不仅有助于提升学生的跨文化交际能力，还能增强中华文化的国际影响力。通过更新教学理念、优化教材内容、创新教学方法、加强师资培训和开展文化实践活动，我们可以为大学英语教学注入新的活力，培养更多具有文化自信和国际视野的优秀人才，为推动中华文化“走出去”贡献力量。

三、文化自信融入大学英语教学的路径探析

1.更新教学理念，明确文化教学目标

大学英语教学应从传统的工具性目标转向文化性与工具性并重的双目标模式。教师需要明确，语言学习不仅是掌握交流工具的过程，更是了解和传播文化的过程。通过将文化自信融入教学目标，教师可以更有效地引导学生理解中华文化的精髓，并培养他们用英语讲述中国故事的能力。

2.优化教材内容，平衡中西文化比重

增加中国文化元素：在教材中融入更多的中国传统文化内容，如中国节日、历史事件、哲学思想等，帮助学生建立对中国文化的全面认识。

开发校本教材：结合