班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：热情之火，点亮成长 .pdf

班主任基本功大赛带班育人方略一等奖：热情之火,点亮成长

真正的教育，就是点亮孩子的热情。作为班主任，发现他们心中

的火种，点燃他们内心的火,培养他们内在的热情，营建一个积极、

昂扬的班级育人场就是我的热情育人理念。

三年前，我又迎来了新一届的学生。这个班的孩子普遍阅读多、

兴趣多、才艺多、活动多，但不主动、不坚持、不坚强、不合作，家

长们缺少对孩子完整人格的引导。

基于这样的班情，我构建了班级育人目标体系，其核心就是培养

孩子对学习、对生活的热情，营建一个积极昂扬的班级育人场。

怎样才能让样的理念转化为行动昵？

首先是班级文化建设。我们的班级文化是“热情向上”，我们的

班徽是一簇熊熊燃烧的小火苗。开学不久，我组织了“小小火向远

方”的主题班会，让孩子们凝聚出班级文化，立志要做一个爱学习、

爱生活、爱分享、爱助人的充满热情的人。

我带领学生一起布置教室，学习墙，用班徽上燃烧的火图案,

体现热情向上的精神；评价墙，我用“点赞身边的他”，让孩子们用

行动表达内心热情。“热情向上的班级文化如同火光一样照耀着孩

子们小小的心田。

以班级文化为核，是我破局的关键,我用它牵引制度、凝聚组织、

编制活动、引领成长,激活共育。

一起建班规，用班级文化牵引制度。我启用了小小调查表，撬动

小火苗们发现班级中的问题，共议金点子，汇集成班规。

一起去探索，用班级文化凝聚组织。我们班设立了行规管理岗、

特色服务岗、榜样示范岗。“特色服务岗”最受欢迎，大家都争着当

一体机小秘书、节能小助手、花艺师、书吧小说大咖。

一起付行动，用班级文化组织实践。重阳节，去敬老院陪伴老人；

腊八节，为环卫工人送上自己学做的腊八粥；“手拉手”读书漂流活

动，走进乡村小学共话童年趣事，共享美好。一次次触动心灵的实践

活动，让小火苗们深刻体验到了怎样做一个热情有爱的人。

一起去沟通,用班级文化引领成长。我班的每个孩子都有一本“成

长心语簿”，对那些积极阳光的心语，我予以热情赞赏；对情绪低落

的心语，我会及时做出反应，给予帮助。

为了让每个孩子永葆热情，我特别重视评价的驱动。生生评、师

生评、家长评，多元的评价方式从不同角度激励孩子们筑起生命的荣

誉墙。

一起去协作,用班级文化激活共育。

“班科联席会”、“期末学生评价会”、“学科四节”，让各科老

师都来为小火苗拾柴，实现全科育人。我们还有“线上线下家长会”

“火苗智囊团”“小火苗大课堂”，家长们一起来为火苗班加油。敬老

院、机场、档案馆都是我们的实践基地，解放军战士、社区网格员都

是我们的校外辅导员。

众人拾柴火高，我的小火苗班就是一个充满热情能量的育人场!

我相信每个红色的小生命，都将奔向热烈灿烂的未来，他们终将

汇聚在一起，成为我们这个民族奔涌向前的不竭力量!