5.1基因突变和基因重组说课稿-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2.docx

5.1基因突变和基因重组说课稿-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2中的5.1基因突变和基因重组。内容包括基因突变的概念、类型、原因及特点，以及基因重组的类型、原因和意义。通过学习，学生能够理解基因突变和基因重组在生物进化中的作用，为后续学习遗传变异和基因工程打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习基因突变和基因重组，学生能够树立生物进化的科学观念，运用科学思维分析遗传变异的机制，参与科学探究活动以理解基因变异的过程，并认识到基因技术在生物科学中的应用及其对社会发展的影响，从而增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-基因突变的概念和类型：重点理解基因突变是指DNA序列的改变，包括点突变、缺失、插入和倒位等类型。

-基因重组的类型和机制：强调同源重组和非同源重组的概念，以及它们在减数分裂过程中的发生机制。

-基因重组的意义：明确基因重组是生物多样性的重要来源，对生物进化具有重要意义。

2.教学难点：

-基因突变的发生机制：难点在于理解基因突变是如何在DNA复制过程中发生的，以及环境因素和生物自身的因素如何影响突变率。

-基因重组的具体过程：难点在于同源重组和非同源重组的具体步骤，以及这些过程如何影响基因的排列组合。

-基因重组与生物进化的关系：难点在于理解基因重组在自然选择和物种形成中的作用，以及如何通过基因重组来解释生物多样性的产生。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版生物必修2教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与基因突变和基因重组相关的图片、图表和视频，如DNA结构图、突变类型示意图、减数分裂过程动画等，以增强直观理解。

3.实验器材：根据需要，准备显微镜、载玻片、盖玻片等，用于观察细胞分裂过程中的基因重组现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台整洁，以便进行实验演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“基因突变可能有哪些原因？”和“基因重组有哪些类型？”，监控预习进度。

学生活动：阅读预习资料，如“基因突变类型图解”，思考预习问题，提交预习成果，如“基因突变笔记”。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：使学生提前接触核心概念，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，如展示“突变果蝇”图片，讲解基因突变和重组的基本概念，组织小组讨论“如何应用基因重组技术？”。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，如“模拟减数分裂中的同源重组”。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解和掌握基因突变和重组的知识，提升实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如分析“基因突变对生物多样性的影响”，提供拓展资源，如“基因编辑技术视频”。

学生活动：完成作业，如撰写“基因突变在疾病治疗中的应用报告”，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，激发学生探索基因技术的兴趣，促进学生深入思考和自我提升。

知识点梳理

1.基因突变

-概念：基因突变是指DNA序列的永久性改变，是生物变异的重要来源。

-类型：

a.点突变：单个碱基的替换，分为同义突变和异义突变。

b.缺失：一个或多个碱基的缺失，可能导致蛋白质功能改变。

c.插入：一个或多个碱基的插入，也可能导致蛋白质功能改变。

d.倒位：DNA片段的顺序颠倒，可能改变基因表达。

-原因：DNA复制错误、环境因素（如辐射、化学物质）和生物自身因素（如DNA修复机制缺陷）。

-特点：低频性、随机性、可逆性。

2.基因重组

-概念：基因重组是指不同基因之间的交换，是生物多样性形成的重要机制。

-类型：

a.同源重组：发生在减数分裂过程中，同源染色体上的相同或相似基因片段交换。

b.非同源重组：发生在减数分裂过程中，非同源染色体上的非相同基因片段交换。

-原因：同源重组是由于同源染色体之间的配对和交换，非同源重组是由于非同源染色体之间的配对和交换。

-意义：

a.增加基因多样性，为自然选择提供材料。

b.促进物种进化，产生新的生物类型。

c.形成不同的遗传组合，增加遗传变异。

3.基因突变与基因重组的关系

-基因突变和基因重组都是生物变异的重要来源。

-基因突变可以导致基因重组，而基因重组也可以导致基因突变。

-两者共同作用，为生物进化提供丰富的遗传多样性。

4.基因突变